An Nawawi 03 Kebumen On Line

Jadwal, Ketentuan dan Kisi-Kisi UAMBN 2012

2012-02-06T15:08:00.001+07:00

Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) wajib dilaksanakan oleh sekolah/madrasah dibawah Kementerian Agama (Kemenag) baik dari tingkat SD/MI, SMP/MTs, hingga SMA/MA juga SMK/MAK. Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional bertujuan mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik pada akhir jenjang pada satuan pendidikan, sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang ditetapkan
secara nasional.
UAMBN Tahun Pelajaran 2011/2012 tingkat MTs akan dilaksanakan mulai 26 - 28 Maret 2012. Berikut jadwal pelaksanaannya:

Download Pedoman Pelaksanaan UAMBN tahun 2012
Download Ketentuan Pelaksanaan UAMBN tahun 2012

Download Kisi-Kisi UAMBN tahun 2012 lengkap.

Soal-soal UN Dilengkapi Kode Rahasia

2012-01-31T00:07:00.001+07:00

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan M Nuh mengatakan, soal-soal pada ujian nasional (UN) tahun ini akan dilengkapi dengan kode-kode rahasia. Hal ini dilakukan untuk mengantisipasi kebocoran. Jika terjadi kebocoran soal, maka akan dikaji dengan kode tersebut. Demikian dikatakan Nuh dalam rapat kerja dengan Komisi X DPR, di Gedung DPR, Jakarta, Senin (30/1/2012).

Ia mengungkapkan, dari kode tersebut akan diketahui dari mana asal percetakan yang mencetak soal itu.

"Sehingga jika terjadi kebocoran, bisa dilihat dari kode soalnya dan dari kodenya bisa dilihat percetakannya apa itu dari percetakan A, atau B, dan sebagainya," kata Nuh.

Untuk pencetakan soal UN, percetakan yang ditunjuk harus memenuhi syarat kualifikasi security printing, sehingga tidak semua percetakan bisa mencetaknya.

Sebelumnya, Nuh juga mengatakan bahwa persiapan UN tahun ini dilakukan lebih matang dibandingkan tahun sebelumnya. Kemdikbud juga melakukan sosialisasi ke sekolah-sekolah mengenai UN yang jujur dan berprestasi. Ia berharap, pada penyelenggaraan UN tahun ini ditemukan lagi kecurangan.

"Dengan sosialisasi tersebut, ke depannya tidak ada lagi kebocoran dan ketidakcermatan dalam UN, karena telah kami antisipasi itu dari awal," ujar Nuh.

Seperti diketahui, pelaksanaan UN tahun 2011 lalu diwarnai hal yang menyita perhatian publik, terutama mengenai dugaan kecurangan yang diorganisir pihak sekolah. Salah satunya diungkapkan Siami, seorang orangtua siswa SDN Gadel melaporkan bahwa anaknya diminta oknum guru untuk memberikan jawaban kepada siswa lainnya. (kompas)

Guru PAI Harus Berwawasan Ilmu Pengetahuan Luas

2012-01-31T00:04:00.001+07:00

Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) harus berwawasan luas. Tak boleh puas dengan menguasai ilmu tentang mengajar pelajaran agama di dalam kelas. Sebab, selain PAI sendiri lingkup ilmunya luas, guru-gurunya juga harus menguasai ilmu lain di luar kurikulum sekolahnya.

Demikian yang disampaikan oleh Direktur Pendidikan Agma Islam Kemenag RI Amin Haidari saat memberikan kuliah umum di Fakultas Agama Islam (FAI) Universitas Wahid Hasyim Semarang, belum lama ini. Kuliah dihadiri 300-an mahasiswa FAI berbagai angkatan. Haidari menjelaskan, perlunya guru agama berawasan luas, karena saat ini sudah banyak siswa yang melenceng pemahaman keagamaannya. "Berdasar survey yang dia lakukan, 36% siswa muslim tingkat SLTA setuju berdirinya negara Islam. Lalu, 19% setuju menolak bendera merah putih," ungkapnya.

"Di antara pendiri negara ini adalah umat Islam. Yang mempertahakan kemerdekaan juga umat Islam. Tapi saat ini sudah banyak orang membenturkan nasionalisme dengan agama Islam. Jadi, guru PAI harus bisa mencegah lunturnya rasa kebangsaan ini. Jangan sampai malah guru PAI jadi bagian dari masalah tersebut," jelas PP Ketua Rabithatul Ma`ahid Al-Islamiyah (RMI).

Haidari juga meminta para guru Pendidikan Agama Islam untuk lebih menguasai teknologi. Setidaknya menguasai dunia internet. Sebab saat ini internet merupakan sarana efektif untuk membantu mengajar dan juga tempat terjadinya perang pemikiran yang resikonya bisa merusak pola pikir para murid sekolah.

Pesan khusus yang disampaikan kepada hadirin untuk menjadi benteng bagi para murid dari gerakan penyesatan yang dilakukan oleh kaum radikal yang sedang gencar mengobarkan permusuhan kepada NKRI dan menebar kebencian terhadap umat Islam yang tidak mendukung kelompok mereka.
(pendis.kemenag.go.id)

Sekolah RSBI Dinilai Gagal

2012-01-31T00:00:00.000+07:00

Sorotan terhadap keberadaan sekolah berstatus rintisan sekolah bertaraf internasional terus menguat. Desakan kepada pemerintah untuk mengevaluasi kebijakan ini juga terus mencuat.

Dalam konferensi kerja nasional Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) di Bandung yang berakhir pada Minggu (29/1/2012), PGRI mendesak pemerintah menindaklanjuti hasil evaluasi penyelenggaraan rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI/SBI) yang dinilai gagal.

"Kebijakan soal RSBI ini menimbulkan diskriminasi dalam pelayanan pendidikan dan biaya pendidikan," kata Ketua Pengurus Besar PGRI Sulistiyo.

Anggota Komisi X DPR, Raihan Iskandar, mengatakan, pemerintah mestinya fokus pada pemerataan peningkatan mutu pendidikan. "Tanpa label-label internasional yang membuat sekolah unggulan justru jadi eksklusif," ujar Raihan.

Menurut Raihan, DPR berinisiatif merevisi UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Termasuk juga soal pasal yang mengatur RSBI/SBI yang justru menyimpangkan arah pendidikan nasional.

"Pendidikan bermutu seharusnya dinikmati semua anak bangsa dan tidak diskriminatif seperti sekarang ini," ujar Raihan.

sumber: edukasi.kompas.com

Tips Jadi Guru yang Menyenangkan

2012-01-19T05:34:00.003+07:00

Seorang guru tentunya ingin membangun iklim komunikasi yang baik dengan siswanya, agar para siswa mengerti apa yang disampaikan, dan membuat aktivitas belajar mengajar menjadi menyenangkan.

Bagaimana menciptakan suasana yang menyenangkan itu? Para guru, di antaranya, dituntut untuk cekatan merespons kebutuhan siswa, selalu siap untuk berdiskusi, dab menjadi pendengar yang baik atas persoalan belajar siswa. Tetapi, untuk melaksanakan itu semua, yang tak kalah penting adalah memberikan “aturan main” yang jelas, dan berikan kesempatan bagi siswa untuk memberikan umpan balik.

Kedengarannya memang mudah. Bagaimana mempraktikkannya? Ada beberapa cara yang mungkin bisa membantu Anda untuk menciptakan komunikasi yang efektif antara pengajar dan anak didik:

1. Mulailah pada hari pertama sekolah
Pada setiap awal tahun ajaran, atau semester, carilah waktu yang tepat untuk membuat semua aturan, dan kesempatan bagi siswa untuk berkomunikasi tentang berbagai situasi, termasuk pada siswa yang ‘bermasalah’. Seorang guru harus memastikan bahwa siswa merasa didekati sejak hari pertama sekolah.

2. Jadilah proaktif
Seorang guru harus berjuang ke arah gaya mendidik yang proaktif. Selain ada keuntungan dari momen yang spontan, tapi dapat juga digunakan untuk berkomunikasi dengan siswa, misalnya mengatur jadwal berdiskusi di luar jam mengajar.

3. Menjadi pendengar yang aktif
Mendengarkan secara aktif menunjukkan bahwa guru benar-benar mencoba untuk memahami secara verbal dan nonverbal pesan yang disampaikan, merasakan perasaan, dan pikiran. Menjadikan siswa yakin dan merasa dihargai bahwa apa yang mereka sampaikan mendapatkan perhatian.

4. Pastikan Anda mengatakan, "Saya mendengar Anda"
Seorang guru harus memvalidasi apa yang dikatakan oleh semua siswanya. Namun, validasi tidak berarti bahwa guru setuju atau percaya dengan segala hal yang dikatakan siswa, tetapi lebih untuk mengakui sudut pandang para siswa. Validasi membantu siswa percaya bahwa guru mendengarkan dan menghormati pendapat mereka. Misalnya, sebuah komentar seperti, "Aku senang kamu bisa berbagi pemikiran. Saya tentu tidak langsung setuju dengan perspektif Anda, tapi saya ingin mendengar lebih banyak."

5. Lakukan seperti Anda ingin diperlakukan
Seorang guru tentu ingin dan mengharapkan orang lain memperlakukan kita dengan hormat, berkomunikasi dengan jelas, dan memberikan tanggapan yang sesuai. Sikap empati dan melibatkan diri berdiskusi dengan siswa akan mengurangi sikap defensif dan memungkinkan para siswa merasa nyaman.

6. Jangan menghakimi dan menuduh
Seorang guru tentu ingin siswanya mengerti apa yang diajarkan tanpa membenci guru atau mata pelajarannyanya. Untuk itu, seorang guru sebaiknya tidak menghakimi, dan menuduh, tetapi harus memberikan pesan yang mudah ditafsirkan. Itu akan meningkatkan probabilitas siswa mendengarkan apa yang guru katakan.

7. Berkomunikasi secara jelas dan singkat
Banyak guru berusaha untuk menyampaikan banyak informasi pada satu waktu, tetapi itu akan membuat siswa kelebihan beban informasi, kewalahan, dan sulit mencerna. Maka itu, seorang guru selaiknya melakukan komunikasi yang rutin, singkat, dan terfokus dengan siswanya. Sebab, tidak semuanya harus diselesaikan dalam satu diskusi.

8. Menjadi model kejujuran dan martabat
Siswa sangat cerdik dalam memahami kejujuran guru. Seorang guru harus mengakui jika tidak mengetahui jawaban atas pertanyaan yang diajukan siswanya. Tetapi, guru harus berjanji untuk berupaya menemukan jawaban sebelum kelas berikutnya. Tidak jujur adalah kesalahan dalam mendidik.

9. Menerima pengulangan
Komunikasi adalah proses yang berkelanjutan. Siswa mungkin harus mendengarkan apa yang diajarkan berkali-kali sebelum mereka memahami dan masuk ke dalam pikirannya.

10. Ciptakan humor
Humor adalah bahan penting dalam proses komunikasi. Humor dapat meringankan, dan menjadi fasilitas yang baik ketika seorang guru tengah mengajarkan sesuatu kepada muridnya.

sumber: kompas.com

JADWAL PELAKSANAAN LKMU

2012-01-16T08:07:00.000+07:00

Dalam rangka mempersiapkan dan memamtapkan siswa - siswi MTs An Nawawi 03 Kebumen menghadapi Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2011/2012, maka diadakan Latihan Kesiapan Menuju UN (LKMU).
Adapun rencana pelaksanaannya dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

LKMU	PELAKSANAAN		PELAJARAN
LKMU	TANGGAL	WAKTU	PELAJARAN
LKMU I	16 Januari 2012 17 Januari 2012 18 Januari 2012 19 Januari 2012	07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB	Bahasa Indonesia Matematika Bahasa Inggris IPA
LKMU II	06 Februari 2012 07 Februari 2012 08 Februari 2012 09 Februari 2012	07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB	Bahasa Indonesia Matematika Bahasa Inggris IPA
LKMU III	20 Februari 2012 21 Februari 2012 22 Februari 2012 23 Februari 2012	07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB 07.00 - 09.00 WIB	Bahasa Indonesia Matematika Bahasa Inggris IPA

Ujian Nasional (UN) Tahun 2012

2012-01-14T09:41:00.001+07:00

Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) Tahun Pelajaran 2011/2012 direncanakan akan dilaksanakan pada bulan April dan Mei 2012 dengan rincian sebagai berikut:

SATUAN PENDIDIKAN	PELAKSANAAN		PENGUMUMAN KELULUSAN
SATUAN PENDIDIKAN	UJIAN UTAMA	UJIAN SUSULAN	PENGUMUMAN KELULUSAN
SMA/MA dan SMK	16 – 19 April 2012	23 – 26 April 2012	24 Mei 2012
SMP/MTs dan SMPLB	23 – 26 April 2012	30 April – 4 Mei 2012	2 Juni 2012
SD/MI DAN SDLB	7 – 9 Mei 2012	14 – 16 Mei 2012	Kewenangan Provinsi

Kisi-Kisi Standar Kelulusan (SKL) Ujian Nasional (UN) Tahun 2012 tingkat SMP/MTs untuk semua mata pelajaran yang di UN kan (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA) dapat dilihat di SINI.

BSNP: UN Tak Perlu Bikin Panik

2012-01-03T11:59:00.000+07:00

Kepala Badan Standardisasi Nasional Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Teuku Ramli Zakaria mengatakan, masyarakat tidak perlu panik menghadapi ujian nasional (UN).

Menurutnya, kepanikan tidak perlu terjadi jika para siswa menguasai konsep soal pada kisi-kisi yang diberikan. Kisi-kisi tersebut, kata dia, telah disebarkan ke seluruh sekolah pada akhir 2011 lalu. Selain untuk media latihan, soal yang termuat dalam kisi-kisi tersebut juga dapat digunakan untuk memprediksi jenis soal dalam UN.

"Tidak perlu panik, dan khawatir. Soal UN tidak banyak berubah, dan akan seperti kisi-kisi. Jadi, kalau menguasai konsepnya, maka UN akan lancar," kata Ramli, saat ditemui Kompas.com, di Sekretariat BSNP, Gedung Dikdasmen, Cipete, Jakarta, Senin (2/1/2011).

Setelah itu, lanjutnya, sekolah juga dapat menggunakan analisis daya serap untuk mengetahui kelemahan-kelemahan pada UN sebelumnya. Dengan pemetaan kelemahan-kelemahan yang ada pada siswa, sekolah diharapkan melakukan perbaikan pada materi yang menjadi kelemahan siswa.

"Belajar dari UN sebelumnya. Jika ada siswa lemah pada mata ujian tertentu maka harus dikuatkan," ujarnya.

Ramli juga mengimbau agar sekolah tidak terlalu mengutamakan try out. Selain memberatkan dari sisi baiya, soal try out juga dinilai akan sangat berbeda dengan soal UN.

"Jangan mengutamakan try out, karena biaya besar, memberatkan, dan soalnya tidak akan keluar saat UN," kata Ramli.

Seperti diketahui, meski menuai kontroversi dan tuntutan agar UN dihapuskan, pemerintah, dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tetap akan menyelenggarakan UN sebagai penentu kelulusan siswa. Beberapa waktu lalu, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan M Nuh mengatakan, yang menjadi persoalan utama penyelenggaraan UN bukanlah perdebatan mengenai digelar atau tidak digelar. Tetapi, lebih pada bagaimana meningkatkan pelaksanaan UN yang lebih baik.

Menurut Nuh, ada empat hal penting yang menjadi fokus utama agar pelaksanaan UN dapat berjalan dengan baik dan kredibel. Pertama adalah, harus dijamin dan diupayakan semaksimal mungkin tingkat keamanan dan kerahasiaan naskah soal UN. Kedua, harus ditingkatkan ketepatannya. Baik itu dari sisi distribusi ketepatan waktu, ketepatan jumlah, dan ketepatan naskah yang akan diujikan. Ketiga adalah jaminan kelancaran pada saat pelaksanaannya. Dan keempat, meningkatkan sistem evaluasinya. Karena proporsi kelulusan UN menggunakan 60:40, maka harus dipastikan nilai sekolah benar-benar murni hasil dari siswa yang bersangkutan.

Bahkan, mulai tahun ini, Nuh memastikan nilai UN pada tingkat SMA akan dijadikan salah satu syarat masuk ke perguruan tinggi negeri (PTN).

Penyuluhan dan Pemeriksaan Kesehatan Tahap 1

2011-11-24T08:01:00.000+07:00

Tim Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) dari Puskesmas Kebumen 1 mengadakan roadshow penyuluhan kesehatan reproduksi remaja dan anemia ke sejumlah SMP/MTs di wilayah kerjanya. MTs An Nawawi 03 Kebumen mendapat kesempatan pertama kali pada program tersebut.

Penyuluhan dilaksanakan Selasa (22/11/2011) diikuti oleh semua siswa-siswi serta guru MTs An Nawawi 03 Kebumen dan disampaikan oleh 3 orang petugas dari Puskesmas Kebumen 1. Pada kesempatan tersebut, disampaikan materi pengetahuan serta upaya-upaya pencegahan kaitannya dengan masalah kesehatan reproduksi remaja oleh Rendra Pradya A dan anemia oleh Puji Rahayu. Seorang petugas lagi yaitu Tri Fanti Rahayu bertugas sebagai pemeriksa kesehatan.

Dipilihnya remaja usia SMP karena usia tersebut merupakan masa dimana seorang anak mulai beranjak dewasa dan rentan terhadap masalah-masalah kesehatan, khususnya bagi perempuan. Pada usia SMP biasanya perempuan mulai memasuki siklus dewasa atau haid, dan rentan dengan ancaman anemia.

Selain penyuluhan juga dilaksanakan kesehatan/cek Hb (Hemoglobin) darah khusus siswi putri. Dari hasil tes dapat disimpulkan 99,9% siswi pada sekolah tersebut sehat. Satu siswi terindikasi anemia dengan indikator Hb darah dibawah standar, yaitu 11.

Semua siswi juga diberikan pil penambah darah guna persiapan masa haid. Pengecekan ulang akan dilakukan satu bulan setelah kegiatan tersebut. (www.beritakebumen.info)

JADWAL PELAJARAN 2011-2012

2011-07-11T19:31:00.004+07:00

Kepada Dewan Guru dan Siswa.
Jadwal Pelajaran Untuk Tahun Pelajaran 2011/2012 bisa dilihat di link di bawah ini.

JADWAL PELAJARAN TAHUN 2011/2012

kunjungi : www.beritakebumen.co.cc

JURNAL PENERIMAAN SISWA BARU

2011-07-07T19:11:00.006+07:00

JURNAL PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

NO	NAMA	L/P	SEKOLAH ASAL
1	Agus Subhan Bahri	L	SD N 2 Karangsari
2	Fakhrur Rozi	L	MI Ma'arif Adikarso
3	Fini Rizka Utami	P	MI Ma'arif Adikarso
4	Rifngatul Mufidah	P	MI Ma'arif Adikarso
5	Titi Soleah	P	MI Ma'arif Adikarso
6	Atikaturrobi'ah	P	SD N 2 Wonosari
7	M Mawahiburrohman	L	MI Ma'arif Kalisana
8	Taofik Hidayat	L	SD N 1 Wonotirto
9	Moh Imron Hasani	L	SD N 1 Wonotirto
10	M Nasirudin	L	SD N 1 Wonotirto
11	Robingatun Nangimah	P	SD N 2 Karangtanjung
12	Anfi Rizkiyani	P	MI Wotbuwono
13	Widiya Ningsih	P	SD N 1 Bojongsari
14	M Reza Munandar	L	MI Ma'arif Kemangguan
15	Ma'aruf Amin	L	MI Ma'arif Kemangguan
16	Ayatulloh Rizal MK	L	MI Ma'arif Karangsari
17	Ragil Widiyaningsih	P	SD N 2 Ranterejo
18	Isti Khanah	P	MI Ma'arif Adikarso
19	Indah Rahayu	P	SD N 2 Wonosari
20	Khari Muhtadin	L	SD N 1 Totogan
21	Muh Heriyanto	L	SD N 2 Karangtanjung
22	Teguh Setiawan	L	SD N 2 Karangtanjung
23	Siti Azizah Pamungkasih	P	SD N 2 Kalirejo
24	Siti Nurkhafidoh	P	SD N 1 Karangkembang
25	Husnul Khotimah	P	SD N 1 Karangkembang
26	Lutfi Manan Chakim	L	MI Ma'arif Kemangguan
27	Ari Hambali	L	SD N 2 Karangsari
28	Mila Sari	P	SD N 2 Surotrunan
29	Desi Amalul Umidah	P	SD N Kembaran
30	Deswita Widia Sari	P	MI Ma'arif 2 Jatisari
31	Tiyas Eka Kurnia	P	MI Ma'arif 2 Jatisari
32	Neneng Widyaningsih	P	SD N 2 Wonosari
33	Tri Hesti Astuti	P	MI Ma'arif Adikarso
34	Siti M. K.	P	SD N Ranterejo
35	Amelia Prihatini	P	MI Ma'arif Adikarso
36	Nur Afifatur Rohmah	P	MI Ma'arif Adikarso
37	Subhan Aprilianto	L	SD N 2 Ranterejo
38	Aprilia Lestari	P	MI Ma'arif Adikarso
39	Anna Sahid	P	SD N 2 Kalijirek
40	Putri Fajar	P	SD N 2 Wonosari
41	Dewi Susanti	P	SD N 2 Bojongsari
42	Ludi Narti	P	SD N 3 Tamanwinangun
43	Ahmad Riyadin	L	SD N 1 Karangkembang
44	Ferdianto	L	SD N 2 Karangsari
45	Ahmad Abiyanto	L	SD N 2 Karangsari
46	Mahrus Alwi	L	MI Ma'arif Karangsari
47	Welly Ryan Tahira	L	SD N 7 Kebumen
48	Sofyan 'Aaqil	L	MI N Muktisari
49	Mohamad Saeful Anam	L	MI Ma'arif Karangsari
50	Mustofa	L	MI Ma'arif Kalisana
51	Sartika Yulianingsih	P	Mi Ma'arif 2 Jatisari
52	Reza Nur Faqih	L	SD N 3 Wonosari
53	Ade Fitriyana	P	SD N 2 Karangsari
54	Wafa Nurul Istik M	P	MI Nurul Islam
55	Pepitri Miratul Jannah	P	MI Nurul Islam
56	Wahid Ashari	L	SD N 2 Karangtanjung
57	Muhlisin	L	MI N Muktisari
58	M Erwin Hidayatulloh	L	MI N Muktisari
59	Syaifudin Nadhim	L	SD N 2 Wonosari
60	Wahid Ashari	L	SD N 2 Karangtanjung
61	Musafa Ngali	L	SD N 1 Logede
62	M Muhlasin	L	SD N 2 Kedungwinangun
63	Dwi Agustin	P	MD N Muktisari
64	Dede Ristiani	P	SD N 1 Wonosari
65	Siti Ni'matul Khoeriyah	P	MI Nurul Islam
66	Fitri Nur Kholifah	P	MI Ma'arif Plumbon
67	Nurul Ariyani	P	MI Ma'arif Plumbon
68	Ahmad Buhori	L	SD N Wotbuwono
69	Setyo Dwianto	L	SD N 2 Karangsari
70	Siti Khomsatussangadah	P	SD N Wotbuwono
71	Maelana Dwi Hapsari	P	SD N 1 Selang
72	Desi Anggraeni	P	SD N 1 Selang
73	Addis Surono	L	MI Ma'arif Jatisari
74	Fika Nurul Nafilah	P	SD N 4 Bumirejo
75	Achmad Khanifudin	L	MI GUPPI Wotbuwono
76	Muyasir	L	MI Depokrejo
77	Surotun Khasanah	P	SD N 2 Kedungbenda
78	Akhmad Zaeni Mustofa	L	MI Ma'arif Kemangguan

CADANGAN

NAMA

L/P

SEKOLAH ASAL

1	Heru Lasmono*	L	MI Ma'arif Jatisari
2	Anjani Erna Wardani*	P	SD N 1 Karangtanjung
3	Syaifun Nadhim*	L	SD N 2 Wonosari
4	Dimas Maulana*	L	MI Ma'arif Kalisana
5	Aditya Auliya*	L	SD N 1 Wonotirto
6	Arif Pangestu*	L	SD N 1 Wonotirto
7	Mohamad Musodik*	L	SD N 2 Kedungwinangun
8	Moh. Iklasul Amal*	L	SD N 2 Kedungwinangun
9	Lulu Azizah*	P	MI Ma'arif Karangsari
10	Fita Respitorini*	P	MI Ma'arif Karangsari
11	Rumi Aliyatin*	P	MI Ma'arif Karangsari
12	Nurul Amalia*	P	MI Ma'arif Karangsari
13	Nuruz Zaman*	L	SD N 2 Karangpoh
14	Nurngaeni*	P	MI Ma'arif Adikarso
15	Muhamad Rudianto*	L	MI Ma'arif Kemangguan
16	Fitri Ariyanti*	P	SD N 2 Ranterejo

Ket	: CADANGAN* = Belum Melengkapi Persyaratan (Ijazah)
	: JURNAL INI DICETAK TANGGAL 08 JULI 2011 JAM 09.00 WIB
	: CADANGAN dinyatakan DITERIMA apabila hadir untuk mengikuti kegiatan MOS dan melengkapi berkas pendaftaran. : AWAL MASUK HARI SENIN,11 JULI 2011 - JAM 07.00 WIB. : SISWA BARU MENGGUNAKAN SERAGAM OSIS SD/MI : Masa Orientasi Siswa (MOS) dilaksanakan 3 hari, tanggal 11 - 13 Juli 2011.

Profesionlaisme Guru Dalam Pembelajaran

2011-05-02T10:40:00.002+07:00

1. Pengantar

Jabatan guru merupakan jabatan profesional yang menghendaki orang yang menjabat sebagai guru harus bekerja profesional. Bekerja dengan profesional berarti harus berbuat dengan keahlian. Sementara itu, keahlian hanya dapat diperoleh melalui pendidikan khusus, dan guru merupakan orang yang mengikuti pendidikah keahlian melalui lembaga kependidikan. Karena itu, guru dituntut memiliki keahlian mendidik yang profesional.

Buku “Profesi Kependidikan; problema, solusi, dan reformasi pendidikan di Indonesia” karangan Prof. Dr. H. Hamzah B. Uno, M.Pd., mencoba menawarkan sejumlah kegiatan bagi guru sehingga dapat dianggap sebagai sebuah profesionalitas. Tulisan ini mencoba meninjau solusi dan tawaran Uno dalam buku yang diterbitkan oleh BUMI AKSARA tersebut. Secara spesifik, tinjauan yang saya lakukan hanya pada BAB V (halaman 42-59). Pada bab ini, Uno memberi judul tulisannya, “Jabatan Profesional dan Tantangan Guru dalam Pembelajaran”.

2. Kegiatan Guru dalam Pembelajaran

Mengutip pendapat Prof. Dr. Made Pidarta, dalam bukunya “Landasan Kependidikan”, pendidik dapat diartikan secara luas dan sempit. Secara luas (universal), Pidarta menyebut pendidik sebagai semua orang yang mempunyai kewajiban mendidik anak, sedangkan dalam arti sempit (spesifik), pendidika dikatakan sebagai orang-orang yang sengaja dipersiapkan menjadi guru atau dosen. Dengan demikian, guru yang sudah dicetuskan sebagai tenaga pendidik yang khusus, diharapkan memiliki profesionalitas dalam memberikan pendidikan kepada peserta didik. Maksudnya adalah guru harus mampu memberikan pembelajaran kepada peserta didik dengan sempurna, sesuai jabatan yang dimilikinya.

Menurut Uno, dalam tinjauan bab yang dilakukan di sini, banyak sekali kegiatan yang dapat dipilih guru dalam menyampaikan pembelajaran. Sayangnya, tidak ada rumus sederhana untuk mencocokkan kegiatan dengan sasaran. Ada yang dianggap baik untuk seorang pengajar atau sekelompok siswa, bisa saja tidak memuaskan dalam situasi lain. Karenanya, Uno mengatakan perlu adanya persiapan landasan bagi pengambilan putusan secara memuaskan tentang metode pengajaran dan kegiatan belajar yang efektif. Beberapa pola pembelajaran efektif tersebut, kata dia, dapat dilakukan dengan pengembangan metode-metode mengajar dan kegiatan belajaran yang sudah umum dilakukan, misalkan metode ceramah, berbicara dengan formal, menulis di papan tulis, memperagakan, menggunakan bahan pandang dengar, mempersiapkan lembar kerja siswa, menulis laporan praktikum, dan barangkali menonton film serta menggunakan bahan pandang dengar yang lain.

Metode-metode tersebut tidak dapat digunakan dengan sembarangan ketika merencakan program pengajaran. Ada beberapa alasan dikemukan Uno. Pertama, dari pengetahuan tentang gaya belajar, baik metode kelompok maupun metode mandiri harus digunakan. Ada siswa dapat belajara mandiri, tetapi ada juga sejumlah siswa lebih senang belajar dalam suasana dan situasi pengajaran yang beraturan dan terpimpin. Kedua, kondisi adan asas belajar menyebabkan kita tangggap akan perlunya memilih metode yang memberi peluang untuk peran serta yang aktif dari pihak siswa dalam segala kegiatan belajar. Ketiga, jika kita siap menggunakan teknologi pengajaran yang baru (TV, komputer, dan lain-lain), penakaran biasanya diberikan pada penyajia kelompok atau pada kegiatan belajar mandiri. Kedua jenis penyajian ini tidak memberikan kesempatan interaksi antarguru-siswa secara tatap muka. Keempat, ada persoalan dalam keefesienan menggunakan waktu guru dan siswa, sarana, serta peralatan. Untuk tujuan tertentu mungkin lebih efesien apabila guru menyajika informasi kepada seluruh kelas secara serempak (dengan jumlah siswa berapa saja) daripada menguasai siswa mempelajari bahan secara mandiri.

Menurut Uno, secara kesuluruhan, metode penyajian kelompok dan belajar mandiri paling berhasil mencapai sasaran dalam ranah afektif dan psikomotor. Lebih jauh, ia menjelaskan, cara terbaik dan efektif dalam mencapai sasaran afektif adalah melalui kerja kelompok.

3. Kondisi dan Asas untuk Belajar yang Berhasil

Dalam buku “Profesi Kependidikan” pada Bab 5, Uno menyebutkan pengajaran yang efektif ditandai oleh berlangsungnya proses belajar. Ia menawarkan beberapa kondisi dan asas belajar yang penting dan dianggap bermanfaat. Kondisi dan asas tersebut yakni:
(1) persiapan sebelum mengajar;
(2) sasaran belajar;
(3) susunan bahan ajar;
(4) perbedaan individu;
(5) motivasi;
(6) sumber pengajaran;
(7) keikutsertaan;
(8) balikan;
(9) penguatan;
(10) latihan pengulangan;
(11) urutan kegiatan;
(12) penerapan;
(13) sikap mengajar;
(14) penyajian di depan kelas.

Selain itu, Uno juga memaparkan sejumlah metode penyajian dalam pembelajaran. Menurutnya, ada metode penyajian keunggulan. Metode-metode tersebut dibaginya menjadi:

a. ceramah atau format penyajian lainnya yang telah dikenal dan diterima secara konvensional, baik dari kalangan pengajar maupun siswa. Metode ini merupakan metode utama dan kebanyakan digunakan oleh pengajar;

b. pada umumnya diperlukan upaya dan pemikiran, minimal untuk merencanakan penyajian ceramah, karena pengajar sudah mengenal dan menggunakan metode penyajian model ini;

c. ada beberapa pengajar yang merasa bahwa untuk mempertahankan status mereka atau menambah wibawa di mata siswa, mereka berbicara di depan kelas;

d. dari segi tujuan pembelajaran, waktu dapat dihemat karena dalam jangak waktu tertentu lebih banyak informasi dapat disajikan;

e. sejumlah besar siswa dapat dilayani dalam waktu yang sama, yang jadi pembatas hanyalah ukuran ruangan;

f. jika diperlukan, penyajian dapat diubah dengan penyajian bahan ajar tertentu atau menambahkan bahan baru sebelum, bahkan ketika pengajar menyajikan bahan ajar; dan

g. cara ini layak diterapkan sebagai metode komunikasi apabila informasi yang akan disampaikan mengharuskan sering terjadinya perubahan dan pemutakhiran.

Kendati ada sejumlah keunggulan metode penyajian, Uno juga tidak memustahilkan adanya kelemahan pada metode tersebut. Jika keunggulan metode penyajian disebutkannya ada 8 poin, kelemahannya pun ada 8 poin, yakni:

a. siswa dibatasi keikutsertaannya, mereka hanya menonton, mendengar, mencatat, dan hanya sedikit atau sama sekali tidak kesempatan bertukat pendapat dengan pengajar;

b. adanya keharusan bagi pengajar untuk menyajika bahan ajarnya dengan cara menarik, bergairah, dan penuh tantangan, agar siswa tetap tertuju pada penyajian pengajar;

c. ketika guru memberikan ceramah atau memperagakan sesuatu kepada siswa, diandaikan siswa memperoleh pengertian yang sama, tingkat pemahaman yang sam, dan pada waktu yang sama pula;

d. apabila dizinkan bertanya, pengajaran akan berhenti dan beberapa siswa terpaksa menunggu sampai pertanyaan itu terjawab sebelum dapat mengikuti penyajian selanjutnya;

e. pengajar sulit mendapat balikan dari siswa sehubungan kesalahan dan kesulitan yang dihadapi siswa selama penyajian;

f. terdapat bukti bahwa bahan penyajian lisan saja tanpa disertai keikutsertaan siswa secara terencana, hanya dapat diingat dalam jangka waktu pendek; dan

g. penyajian bukanlah metode yang dapat diterapkan untuk mengajarkan keterampilan psikomotor dan sasaran dalam ranah afektif hanya terpengaruh sedikit sekali.

Akhir-akhir ini terdapat kecenderungan yang dilakukan pengajar mengurangi waktu dalam menyajikan bahan ajarnya. Pengajar mulai mencoba membiarkan siswa belajar mandiri atau berkelompok. Menurut Uno, belajar mandiri sekarang ini memperoleh perhatian terbanyak dalam rancangan pengajaran.

Ada sejumlah ciri program secara mandiri yang dipaparkan Uno dalam buku ini.

1. Kegiatan untuk siswa dikembangkan secara cermat dan rinci sehingga pengjaran dapat berlangsung dengan baik manakala bahan disusun menjadi langkah-langkah yang terpisah dan kecil.

2. Kegiatan dan sumber pengajaran dipilih dengan hati-hati dan memerhatikan sasaran pengjaran yang dipersyaratkan.

3. Penguasaan siswa terhadap setiap langkah harus diperiksa sebelum ia melanjutkan ke langkah berikutnya.

4. Siswa kemudian harus segera menerima kepastian (balikan) tentang kebenaran jawaban atau upaya lainnya.

5. Apabila muncul kesulitan, siswa mungkin mempelajari lagi atau meminta bantuan pengajar.

Ada beberapa keunggulan menurut Uno dalam belajar mandiri pada siswa. Di antara keungggulan-keunggulan itu disebutkan bahwa program mandiri sengaja dirancang dengan cermat sehingga dapat memanfaatkan lebih banyak asas belajar. Pola ini juga disebutkan dapat memberi kesempatan, baik kepada siswa yang lamban maupun yang cepat untuk menyelesaikan pelajaran sesuai dengan tingkat kemampuan masing-masing. Keunggulan lainnya belajar mandiri dikatakan Uno dapat menyebabkan perhatian tercurah lebih banyak kepada siswa perseorangan dan memberi kesempatan yang lebih luas untuk melangsungkan interaksi antarsiswa.

Di samping keunggulan, juga disebutkan beberapa kelemahan pada belajar mandiri. Kelemahan-kelemahan itu di antaranya memungkinkan kurang terjadi interaksi antara pengajar dengan siswa dan antara sesama siswa. Apabila dipakai jalur dengan langkah tetap, kemungkinan belajar mandiri akan membosankan dan tidak menarik. Kelemahan lainnya terdapat pada metode yang sering menuntut kerja sama dan perancanaan tim yang rinci di antara staf pengajar yang terlibat.

4. Media Pandang

Media pandang dengan lembar petunjuk dapat dipakai apabila siswa memerlukan pengajaran atau petunjuk untuk menjalankan suatu perlengkapan, melaksanakan suatu proses, atau menyelesaikan suatu kegiatan dengan cermat. Semua bahan ini sering disebut alat bantu kerja. Media pandang ini dapat ditempatkan di bengkel kerja, laboratorium, atau toko, atau dipersiapkan untuk dapat diambil dan dipelajari kapan saja, kapan diperlukan.

5. Sistem Pengajaran Perseorangan (PSI)

Sistem pengajaran perseorangan atau disebut juga Personalization System of Instruction (PSI) adalah sebuah pendekatan yang dapat diterapkan pada suatu pelajaran yang lengkap. Pendekatan umumnya berdasarkan pada sebuah buku ajar dengan satuan pelajaran yang terdiri atas bacaan, pertanyaan, dan soal. Setelah mempelajari setiap bagian bahan dan menjalankan seperangkat pertanyaan yang berkaitan atau menyelesaikan berbagai kegiatan, siswa melaporkan kepada pengawas atau tutor bahwa siap untuk diuji tentang bagian tertentu dari bahan ajar.

Suatu pendekatan sistem lengkap lainnya untuk belajar mandiri adalah metode AT (Audio Tutorial). Model ini menggunakan media suara. Pendekatan ini dirancang oleh Botaniwan Samuel N. Postlethwait. Prosesnya meliputi tidak komponen utama, yaitu (a) pertemuan kelompok besar (kelas); (b) kegiatan belajar mandiri di laboratorium yang sesuai dengan pelajaran dimaksud; (c) pertemuan diskusi kelompok, yang memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, melaporkan sesuatu, dan ikut dalam bentuk interaksi lainnya.

Dari sekian banyak model pembelajaran yang ditawarkan Uno pada bab 5 buku ini, kelihatannya pendekatan yang terakhir (pendekatan PSI dan AT) lebih memiliki peluang hasil belajar pembelajaran yang diharapkan dibanding pendekatan-pendekatan lainnya.

sumber

Ibu Kita Kartini

2011-04-20T08:50:00.004+07:00

.::SELAMAT HARI KARTINI::.
.:: JAYALAH & BANGKITLAN WANITA INDONESIA ::.

Setiap tanggal 21 April, kita memperingati Hari Kartini untuk mengenang jasa Pahlawan Emansipasi Wanita Indonesia R.A. Kartini.
Lalu siapa dan bagaimana sepak terjang Ibu Kita Kartini? Mari simak penelusuran berikut:

Raden Adjeng Kartini (lahir di Jepara, Jawa Tengah, 21 April 1879 – meninggal di Rembang, Jawa Tengah, 17 September 1904 pada umur 25 tahun) atau sebenarnya lebih tepat disebut Raden Ayu Kartini (Raden Ayu adalah gelar untuk wanita bangsawan yang menikah dengan pria bangsawan dari keturunan generasi kedua hingga ke delapan dari seorang raja Jawa yang pernah memerintah, sedang penggunaan gelar R.A. (Raden Ajeng) hanya berlaku ketika belum menikah.) adalah seorang tokoh suku Jawa dan Pahlawan Nasional Indonesia. Kartini dikenal sebagai pelopor kebangkitan perempuan pribumi.

Biografi
Raden Adjeng Kartini adalah seseorang dari kalangan priyayi atau kelas bangsawan Jawa, putri Raden Mas Adipati Ario Sosroningrat, bupati Jepara. Ia adalah putri dari istri pertama, tetapi bukan istri utama. Ibunya bernama M.A. Ngasirah, putri dari Nyai Haji Siti Aminah dan Kyai Haji Madirono, seorang guru agama di Telukawur, Jepara. Dari sisi ayahnya, silsilah Kartini dapat dilacak hingga Hamengkubuwana VI.

Ayah Kartini pada mulanya adalah seorang wedana di Mayong. Peraturan kolonial waktu itu mengharuskan seorang bupati beristerikan seorang bangsawan. Karena M.A. Ngasirah bukanlah bangsawan tinggi, maka ayahnya menikah lagi dengan Raden Adjeng Woerjan (Moerjam), keturunan langsung Raja Madura. Setelah perkawinan itu, maka ayah Kartini diangkat menjadi bupati di Jepara menggantikan kedudukan ayah kandung R.A. Woerjan, R.A.A. Tjitrowikromo.

Kartini adalah anak ke-5 dari 11 bersaudara kandung dan tiri. Dari kesemua saudara sekandung, Kartini adalah anak perempuan tertua. Kakeknya, Pangeran Ario Tjondronegoro IV, diangkat bupati dalam usia 25 tahun. Kakak Kartini, Sosrokartono, adalah seorang yang pintar dalam bidang bahasa. Sampai usia 12 tahun, Kartini diperbolehkan bersekolah di ELS (Europese Lagere School). Di sini antara lain Kartini belajar bahasa Belanda. Tetapi setelah usia 12 tahun, ia harus tinggal di rumah karena sudah bisa dipingit.

Karena Kartini bisa berbahasa Belanda, maka di rumah ia mulai belajar sendiri dan menulis surat kepada teman-teman korespondensi yang berasal dari Belanda. Salah satunya adalah Rosa Abendanon yang banyak mendukungnya. Dari buku-buku, koran, dan majalah Eropa, Kartini tertarik pada kemajuan berpikir perempuan Eropa. Timbul keinginannya untuk memajukan perempuan pribumi, karena ia melihat bahwa perempuan pribumi berada pada status sosial yang rendah.
Kartini bersama suaminya, R.M.A.A. Singgih Djojo Adhiningrat (1903).

Kartini banyak membaca surat kabar Semarang De Locomotief yang diasuh Pieter Brooshooft, ia juga menerima leestrommel (paket majalah yang diedarkan toko buku kepada langganan). Di antaranya terdapat majalah kebudayaan dan ilmu pengetahuan yang cukup berat, juga ada majalah wanita Belanda De Hollandsche Lelie. Kartini pun kemudian beberapa kali mengirimkan tulisannya dan dimuat di De Hollandsche Lelie. Dari surat-suratnya tampak Kartini membaca apa saja dengan penuh perhatian, sambil membuat catatan-catatan. Kadang-kadang Kartini menyebut salah satu karangan atau mengutip beberapa kalimat. Perhatiannya tidak hanya semata-mata soal emansipasi wanita, tapi juga masalah sosial umum. Kartini melihat perjuangan wanita agar memperoleh kebebasan, otonomi dan persamaan hukum sebagai bagian dari gerakan yang lebih luas. Di antara buku yang dibaca Kartini sebelum berumur 20, terdapat judul Max Havelaar dan Surat-Surat Cinta karya Multatuli, yang pada November 1901 sudah dibacanya dua kali. Lalu De Stille Kraacht (Kekuatan Gaib) karya Louis Coperus. Kemudian karya Van Eeden yang bermutu tinggi, karya Augusta de Witt yang sedang-sedang saja, roman-feminis karya Nyonya Goekoop de-Jong Van Beek dan sebuah roman anti-perang karangan Berta Von Suttner, Die Waffen Nieder (Letakkan Senjata). Semuanya berbahasa Belanda.

Oleh orangtuanya, Kartini disuruh menikah dengan bupati Rembang, K.R.M. Adipati Ario Singgih Djojo Adhiningrat, yang sudah pernah memiliki tiga istri. Kartini menikah pada tanggal 12 November 1903. Suaminya mengerti keinginan Kartini dan Kartini diberi kebebasan dan didukung mendirikan sekolah wanita di sebelah timur pintu gerbang kompleks kantor kabupaten Rembang, atau di sebuah bangunan yang kini digunakan sebagai Gedung Pramuka.

Anak pertama dan sekaligus terakhirnya, R.M. Soesalit, lahir pada tanggal 13 September 1904. Beberapa hari kemudian, 17 September 1904, Kartini meninggal pada usia 25 tahun. Kartini dimakamkan di Desa Bulu, Kecamatan Bulu, Rembang.

Berkat kegigihannya Kartini, kemudian didirikan Sekolah Wanita oleh Yayasan Kartini di Semarang pada 1912, dan kemudian di Surabaya, Yogyakarta, Malang, Madiun, Cirebon dan daerah lainnya. Nama sekolah tersebut adalah "Sekolah Kartini". Yayasan Kartini ini didirikan oleh keluarga Van Deventer, seorang tokoh Politik Etis.

Surat-surat
Setelah Kartini wafat, Mr. J.H. Abendanon mengumpulkan dan membukukan surat-surat yang pernah dikirimkan R.A Kartini pada teman-temannya di Eropa. Abendanon saat itu menjabat sebagai Menteri Kebudayaan, Agama, dan Kerajinan Hindia Belanda. Buku itu diberi judul Door Duisternis tot Licht yang arti harfiahnya "Dari Kegelapan Menuju Cahaya". Buku kumpulan surat Kartini ini diterbitkan pada 1911. Buku ini dicetak sebanyak lima kali, dan pada cetakan terakhir terdapat tambahan surat Kartini.

Pada tahun 1922, Balai Pustaka menerbitkannya dalam bahasa Melayu dengan judul yang diterjemahkan menjadi Habis Gelap Terbitlah Terang: Boeah Pikiran, yang merupakan terjemahan oleh Empat Saudara. Kemudian tahun 1938, keluarlah Habis Gelap Terbitlah Terang versi Armijn Pane seorang sastrawan Pujangga Baru. Armijn membagi buku menjadi lima bab pembahasan untuk menunjukkan perubahan cara berpikir Kartini sepanjang waktu korespondensinya. Versi ini sempat dicetak sebanyak sebelas kali. Surat-surat Kartini dalam bahasa Inggris juga pernah diterjemahkan oleh Agnes L. Symmers. Selain itu, surat-surat Kartini juga pernah diterjemahkan ke dalam bahasa-bahasa Jawa dan Sunda.

Terbitnya surat-surat Kartini, seorang perempuan pribumi, sangat menarik perhatian masyarakat Belanda, dan pemikiran-pemikiran Kartini mulai mengubah pandangan masyarakat Belanda terhadap perempuan pribumi di Jawa. Pemikiran-pemikiran Kartini yang tertuang dalam surat-suratnya juga menjadi inspirasi bagi tokoh-tokoh kebangkitan nasional Indonesia, antara lain W.R. Soepratman yang menciptakan lagu berjudul Ibu Kita Kartini.

Pemikiran
Pada surat-surat Kartini tertulis pemikiran-pemikirannya tentang kondisi sosial saat itu, terutama tentang kondisi perempuan pribumi. Sebagian besar surat-suratnya berisi keluhan dan gugatan khususnya menyangkut budaya di Jawa yang dipandang sebagai penghambat kemajuan perempuan. Dia ingin wanita memiliki kebebasan menuntut ilmu dan belajar. Kartini menulis ide dan cita-citanya, seperti tertulis: Zelf-ontwikkeling dan Zelf-onderricht, Zelf- vertrouwen dan Zelf-werkzaamheid dan juga Solidariteit. Semua itu atas dasar Religieusiteit, Wijsheid en Schoonheid (yaitu Ketuhanan, Kebijaksanaan dan Keindahan), ditambah dengan Humanitarianisme (peri kemanusiaan) dan Nasionalisme (cinta tanah air).

Surat-surat Kartini juga berisi harapannya untuk memperoleh pertolongan dari luar. Pada perkenalan dengan Estelle "Stella" Zeehandelaar, Kartini mengungkap keinginan untuk menjadi seperti kaum muda Eropa. Ia menggambarkan penderitaan perempuan Jawa akibat kungkungan adat, yaitu tidak bisa bebas duduk di bangku sekolah, harus dipingit, dinikahkan dengan laki-laki yang tak dikenal, dan harus bersedia dimadu.

Pandangan-pandangan kritis lain yang diungkapkan Kartini dalam surat-suratnya adalah kritik terhadap agamanya. Ia mempertanyakan mengapa kitab suci harus dilafalkan dan dihafalkan tanpa diwajibkan untuk dipahami. Ia mengungkapkan tentang pandangan bahwa dunia akan lebih damai jika tidak ada agama yang sering menjadi alasan manusia untuk berselisih, terpisah, dan saling menyakiti. "...Agama harus menjaga kita daripada berbuat dosa, tetapi berapa banyaknya dosa diperbuat orang atas nama agama itu..." Kartini mempertanyakan tentang agama yang dijadikan pembenaran bagi kaum laki-laki untuk berpoligami. Bagi Kartini, lengkap sudah penderitaan perempuan Jawa yang dunianya hanya sebatas tembok rumah.

Surat-surat Kartini banyak mengungkap tentang kendala-kendala yang harus dihadapi ketika bercita-cita menjadi perempuan Jawa yang lebih maju. Meski memiliki seorang ayah yang tergolong maju karena telah menyekolahkan anak-anak perempuannya meski hanya sampai umur 12 tahun, tetap saja pintu untuk ke sana tertutup. Kartini sangat mencintai sang ayah, namun ternyata cinta kasih terhadap sang ayah tersebut juga pada akhirnya menjadi kendala besar dalam mewujudkan cita-cita. Sang ayah dalam surat juga diungkapkan begitu mengasihi Kartini. Ia disebutkan akhirnya mengizinkan Kartini untuk belajar menjadi guru di Betawi, meski sebelumnya tak mengizinkan Kartini untuk melanjutkan studi ke Belanda ataupun untuk masuk sekolah kedokteran di Betawi.

Keinginan Kartini untuk melanjutkan studi, terutama ke Eropa, memang terungkap dalam surat-suratnya. Beberapa sahabat penanya mendukung dan berupaya mewujudkan keinginan Kartini tersebut. Ketika akhirnya Kartini membatalkan keinginan yang hampir terwujud tersebut, terungkap adanya kekecewaan dari sahabat-sahabat penanya. Niat dan rencana untuk belajar ke Belanda tersebut akhirnya beralih ke Betawi saja setelah dinasihati oleh Nyonya Abendanon bahwa itulah yang terbaik bagi Kartini dan adiknya Rukmini.

Pada pertengahan tahun 1903 saat berusia sekitar 24 tahun, niat untuk melanjutkan studi menjadi guru di Betawi pun pupus. Dalam sebuah surat kepada Nyonya Abendanon, Kartini mengungkap tidak berniat lagi karena ia sudah akan menikah. "...Singkat dan pendek saja, bahwa saya tiada hendak mempergunakan kesempatan itu lagi, karena saya sudah akan kawin..." Padahal saat itu pihak departemen pengajaran Belanda sudah membuka pintu kesempatan bagi Kartini dan Rukmini untuk belajar di Betawi.

Saat menjelang pernikahannya, terdapat perubahan penilaian Kartini soal adat Jawa. Ia menjadi lebih toleran. Ia menganggap pernikahan akan membawa keuntungan tersendiri dalam mewujudkan keinginan mendirikan sekolah bagi para perempuan bumiputra kala itu. Dalam surat-suratnya, Kartini menyebutkan bahwa sang suami tidak hanya mendukung keinginannya untuk mengembangkan ukiran Jepara dan sekolah bagi perempuan bumiputra saja, tetapi juga disebutkan agar Kartini dapat menulis sebuah buku.

Perubahan pemikiran Kartini ini menyiratkan bahwa dia sudah lebih menanggalkan egonya dan menjadi manusia yang mengutamakan transendensi, bahwa ketika Kartini hampir mendapatkan impiannya untuk bersekolah di Betawi, dia lebih memilih berkorban untuk mengikuti prinsip patriarki yang selama ini ditentangnya, yakni menikah dengan Adipati Rembang.

Buku

+ Habis Gelap Terbitlah Terang

Pada 1922, oleh Empat Saudara, Door Duisternis Tot Licht disajikan dalam bahasa Melayu dengan judul Habis Gelap Terbitlah Terang; Boeah Pikiran. Buku ini diterbitkan oleh Balai Pustaka. Armijn Pane, salah seorang sastrawan pelopor Pujangga Baru, tercatat sebagai salah seorang penerjemah surat-surat Kartini ke dalam Habis Gelap Terbitlah Terang. Ia pun juga disebut-sebut sebagai Empat Saudara.

Pada 1938, buku Habis Gelap Terbitlah Terang diterbitkan kembali dalam format yang berbeda dengan buku-buku terjemahan dari Door Duisternis Tot Licht. Buku terjemahan Armijn Pane ini dicetak sebanyak sebelas kali. Selain itu, surat-surat Kartini juga pernah diterjemahkan ke dalam bahasa Jawa dan bahasa Sunda. Armijn Pane menyajikan surat-surat Kartini dalam format berbeda dengan buku-buku sebelumnya. Ia membagi kumpulan surat-surat tersebut ke dalam lima bab pembahasan. Pembagian tersebut ia lakukan untuk menunjukkan adanya tahapan atau perubahan sikap dan pemikiran Kartini selama berkorespondensi. Pada buku versi baru tersebut, Armijn Pane juga menciutkan jumlah surat Kartini. Hanya terdapat 87 surat Kartini dalam "Habis Gelap Terbitlah Terang". Penyebab tidak dimuatnya keseluruhan surat yang ada dalam buku acuan Door Duisternis Tot Licht, adalah terdapat kemiripan pada beberapa surat. Alasan lain adalah untuk menjaga jalan cerita agar menjadi seperti roman. Menurut Armijn Pane, surat-surat Kartini dapat dibaca sebagai sebuah roman kehidupan perempuan. Ini pula yang menjadi salah satu penjelasan mengapa surat-surat tersebut ia bagi ke dalam lima bab pembahasan.

+ Surat-surat Kartini, Renungan Tentang dan Untuk Bangsanya

Surat-surat Kartini juga diterjemahkan oleh Sulastin Sutrisno. Pada mulanya Sulastin menerjemahkan Door Duisternis Tot Licht di Universitas Leiden, Belanda, saat ia melanjutkan studi di bidang sastra tahun 1972. Salah seorang dosen pembimbing di Leiden meminta Sulastin untuk menerjemahkan buku kumpulan surat Kartini tersebut. Tujuan sang dosen adalah agar Sulastin bisa menguasai bahasa Belanda dengan cukup sempurna. Kemudian, pada 1979, sebuah buku berisi terjemahan Sulastin Sutrisno versi lengkap Door Duisternis Tot Licht pun terbit.

Buku kumpulan surat versi Sulastin Sutrisno terbit dengan judul Surat-surat Kartini, Renungan Tentang dan Untuk Bangsanya. Menurut Sulastin, judul terjemahan seharusnya menurut bahasa Belanda adalah: "Surat-surat Kartini, Renungan Tentang dan Untuk Bangsa Jawa". Sulastin menilai, meski tertulis Jawa, yang didamba sesungguhnya oleh Kartini adalah kemajuan seluruh bangsa Indonesia.

Buku terjemahan Sulastin malah ingin menyajikan lengkap surat-surat Kartini yang ada pada Door Duisternis Tot Licht. Selain diterbitkan dalam Surat-surat Kartini, Renungan Tentang dan Untuk Bangsanya, terjemahan Sulastin Sutrisno juga dipakai dalam buku Kartini, Surat-surat kepada Ny RM Abendanon-Mandri dan Suaminya.

+ Letters from Kartini, An Indonesian Feminist 1900-1904

Buku lain yang berisi terjemahan surat-surat Kartini adalah Letters from Kartini, An Indonesian Feminist 1900-1904. Penerjemahnya adalah Joost Coté. Ia tidak hanya menerjemahkan surat-surat yang ada dalam Door Duisternis Tot Licht versi Abendanon. Joost Coté juga menerjemahkan seluruh surat asli Kartini pada Nyonya Abendanon-Mandri hasil temuan terakhir. Pada buku terjemahan Joost Coté, bisa ditemukan surat-surat yang tergolong sensitif dan tidak ada dalam Door Duisternis Tot Licht versi Abendanon. Menurut Joost Coté, seluruh pergulatan Kartini dan penghalangan pada dirinya sudah saatnya untuk diungkap.

Buku Letters from Kartini, An Indonesian Feminist 1900-1904 memuat 108 surat-surat Kartini kepada Nyonya Rosa Manuela Abendanon-Mandri dan suaminya JH Abendanon. Termasuk di dalamnya: 46 surat yang dibuat Rukmini, Kardinah, Kartinah, dan Soematrie.

+ Panggil Aku Kartini Saja

Selain berupa kumpulan surat, bacaan yang lebih memusatkan pada pemikiran Kartini juga diterbitkan. Salah satunya adalah Panggil Aku Kartini Saja karya Pramoedya Ananta Toer. Buku Panggil Aku Kartini Saja terlihat merupakan hasil dari pengumpulan data dari berbagai sumber oleh Pramoedya.

+ Kartini Surat-surat kepada Ny RM Abendanon-Mandri dan suaminya

Akhir tahun 1987, Sulastin Sutrisno memberi gambaran baru tentang Kartini lewat buku Kartini Surat-surat kepada Ny RM Abendanon-Mandri dan suaminya. Gambaran sebelumnya lebih banyak dibentuk dari kumpulan surat yang ditulis untuk Abendanon, diterbitkan dalam Door Duisternis Tot Licht.

Kartini dihadirkan sebagai pejuang emansipasi yang sangat maju dalam cara berpikir dibanding perempuan-perempuan Jawa pada masanya. Dalam surat tanggal 27 Oktober 1902, dikutip bahwa Kartini menulis pada Nyonya Abendanon bahwa dia telah memulai pantangan makan daging, bahkan sejak beberapa tahun sebelum surat tersebut, yang menunjukkan bahwa Kartini adalah seorang vegetarian.[3] Dalam kumpulan itu, surat-surat Kartini selalu dipotong bagian awal dan akhir. Padahal, bagian itu menunjukkan kemesraan Kartini kepada Abendanon. Banyak hal lain yang dimunculkan kembali oleh Sulastin Sutrisno.

+ Aku Mau ... Feminisme dan Nasionalisme. Surat-surat Kartini kepada Stella Zeehandelaar 1899-1903

Sebuah buku kumpulan surat kepada Stella Zeehandelaar periode 1899-1903 diterbitkan untuk memperingati 100 tahun wafatnya. Isinya memperlihatkan wajah lain Kartini. Koleksi surat Kartini itu dikumpulkan Dr Joost Coté, diterjemahkan dengan judul Aku Mau ... Feminisme dan Nasionalisme. Surat-surat Kartini kepada Stella Zeehandelaar 1899-1903.

"Aku Mau ..." adalah moto Kartini. Sepenggal ungkapan itu mewakili sosok yang selama ini tak pernah dilihat dan dijadikan bahan perbincangan. Kartini berbicara tentang banyak hal: sosial, budaya, agama, bahkan korupsi.

Kontroversi
Ada kalangan yang meragukan kebenaran surat-surat Kartini. Ada dugaan J.H. Abendanon, Menteri Kebudayaan, Agama, dan Kerajinan saat itu, merekayasa surat-surat Kartini. Kecurigaan ini timbul karena memang buku Kartini terbit saat pemerintahan kolonial Belanda menjalankan politik etis di Hindia Belanda, dan Abendanon termasuk yang berkepentingan dan mendukung politik etis. Hingga saat ini pun sebagian besar naskah asli surat tak diketahui keberadaannya. Menurut almarhumah Sulastin Sutrisno, jejak keturunan J.H. Abendanon pun sukar untuk dilacak Pemerintah Belanda.

Penetapan tanggal kelahiran Kartini sebagai hari besar juga agak diperdebatkan. Pihak yang tidak begitu menyetujui, mengusulkan agar tidak hanya merayakan Hari Kartini saja, namun merayakannya sekaligus dengan Hari Ibu pada tanggal 22 Desember. Alasan mereka adalah agar tidak pilih kasih dengan pahlawan-pahlawan wanita Indonesia lainnya, karena masih ada pahlawan wanita lain yang tidak kalah hebat dengan Kartini seperti Cut Nyak Dhien, Martha Christina Tiahahu,Dewi Sartika dan lain-lain.Menurut mereka, wilayah perjuangan Kartini itu hanyalah di Jepara dan Rembang saja, Kartini juga tidak pernah memanggul senjata melawan penjajah. Sikapnya yang pro terhadap poligami juga bertentangan dengan pandangan kaum feminis tentang arti emansipasi wanita. Dan berbagai alasan lainnya. Pihak yang pro mengatakan bahwa Kartini tidak hanya seorang tokoh emansipasi wanita yang mengangkat derajat kaum wanita Indonesia saja, melainkan adalah tokoh nasional; artinya, dengan ide dan gagasan pembaruannya tersebut dia telah berjuang untuk kepentingan bangsanya. Cara pikirnya sudah melingkupi perjuangan nasional.

Peringatan
Hari Kartini

Presiden Soekarno mengeluarkan Keputusan Presiden Republik Indonesia No.108 Tahun 1964, tanggal 2 Mei 1964, yang menetapkan Kartini sebagai Pahlawan Kemerdekaan Nasional sekaligus menetapkan hari lahir Kartini, tanggal 21 April, untuk diperingati setiap tahun sebagai hari besar yang kemudian dikenal sebagai Hari Kartini.

sumber: www.id.wikipedia.org/wiki/kartini

Undangan Mujahadah dan Rapat

2011-04-13T10:47:00.002+07:00

Kebumen, 13 April 2011

Nomor :395/MTs NWW/KBM/IV/2011
Lamp :-
Hal :Undangan Mujahadah Kelas IX dan Rapat

Kepada
Yth. Bpk/Ibu Guru
MTs An Nawawi 03 Kebumen
di
__tempat

Assalamu'alaikum Wr.Wb.

Salam silaturrohmi, semoga kita senantiasa mendapat Rahmat dan Hidayah Alloh SWT. Sehubungan akan diselenggarakannya UN pada hari Senin, 25 April 2011, maka kami bermaksud mengadakan sosialisasi dan koordinasi dengan segenap dewan guru. Kami mengharap kehadiran Bpk/Ibu guru pada:

Hari/tanggal : Sabtu, 16 April 2011
Waktu : Jam 08.00 WIB - selesai
Tempat : Ruang kelas IX

Acara:
1. Mujahadah bersama dewan guru dan siswa
2. Rapat dengan agenda:
___-> Pembekalan pengawas dan kurir Ujian Nasional 2010/2011
___-> Pembentukan panitia PSB (Penerimaan Siswa Baru)
___-> Pembentukan panitia UKK kelas 7 dan 8

Demikian kami sampaikan, atas perhatian dan kehadirannya kami sampaikan terimakasih.

Wassalamu'alaikum Wr.Wb.

Kepala

ttd

Fuad Rizal

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF

2011-03-29T19:47:00.006+07:00

Kegiatan Belajar Mengajar merupakan kegiatan rutin yang dilakukan di tempat pendidikan/sekolah. Dalam menyalukan ilmu kepada siswa/muridnya, seorang guru harus dapat menyampaikannya dengan baik dan benar serta tidak membosankan, karena jika siswa mengalami kebosanan/kejenuhan dalam menerima ilmu-ilmu/pelajaran yang disampaikan maka hasilnya pun tidak akan baik kendati sang guru sudah menyampaikannya dengan baik dan benar. Olehkarenanya dibutuhkan kreatifitas seorang pengajar dalam mendidik putra putrinya. Berikut ini saya sampaikan beberapa model pembelajaran inovatif, mudah-mudahan bermanfaat.

1. EXAMPLES NON EXAMPLES

Langkah-langkah
a. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP/LCD Proyektor
c. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar
d. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas
e. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
f. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
g. Kesimpulan

2. PICTURE AND PICTURE

Langkah – Langkah
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Menyajikan materi sebagai pengantar
c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
d. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/ mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
e. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
f. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
g. Kesimpulan/rangkuman

3. NUMBERED HEAD TOGETHERS

Langkah-langkah :
a. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
b. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
c. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
d. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
e. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
f. Kesimpulan

4. COOPERATIVE SCRIPT

Skrip kooperatif : metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari

Langkah-langkah :
a. Guru membagi siswa untuk berpasangan
b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
c. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
d. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
e. Sementara pendengar :
f. Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
g. Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
h. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
i. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
j. Penutup

5. KEPALA BERNOMOR STRUKTUR

Langkah-langkah :
a. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
b. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomor dan diberikan tugas yang berangkai

Misalnya : siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya
c. Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka
d. Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain
e. Kesimpulan

6. STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION (STAD)

Langkah-langkah :
a. Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
b. Guru menyajikan pelajaran
c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
d. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
e. Memberi evaluasi
f. Kesimpulan

7. JIGSAW (MODEL TIM AHLI)

Langkah-langkah :
a. Siswa dikelompokkan ke dalam kelompok 2 – 5 anggota tim
b. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
c. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
d. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
e. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
f. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
g. Guru memberi evaluasi
h. Penutup

8. PROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI)

Langkah-langkah :
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
b. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
c. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
d. Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
e. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

9. ARTIKULASI

Langkah-langkah :
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
b. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
c. Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
d. Suruhlan seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
e. Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
f. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
g. Kesimpulan/penutup

10. MIND MAPPING

Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban

Langkah-langkah :
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
c. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
d. Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
e. Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru
f. Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru

nah demikian beberapa cara pembelajaran inovatif. Semoga membantu.
Jadilah pengajar yang kreatif dan inovatif.
Semoga sukses.

JADWAL LKMU KE-4

2011-03-26T10:50:00.003+07:00

JADWAL LKMU KE-4
K3M MTs KAB. KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2010/2011

.

NO

HARI/TANGGAL

MAPEL

1

SENIN, 28 MARET 2011

BAHASA INDONESIA

2

SELASA, 29 MARET 2011

MATEMATIKA

3

RABU, 30 MARET 2011

BAHASA INGGRIS

4

KAMIS, 31 MARET 2011

IPA

.

ENTRY DATA NILAI SMP/MTs

2011-03-25T10:50:00.002+07:00

Sosialisasi entry data nilai untuk tingkat SMP/MTs se kabupaten kebumen dilaksanakan di Aula Dinas DIKPORA Kabupaten Kebumen pagi tadi (Jum'at, 25 Maret 2011). Sosialisasi ini bertujuan untuk memberikan informasi secara jelas dan terperinci mengenai prosedur/cara pemasukan nilai, mulai dari nilai semester pertama sampai dengan ujian sekolah, karena masih banyak sekolah-sekolah baik negeri maupun swasta yang kesulitan/kurang paham mengenai hal tersebut.

Bpk Budi Riyadi, S.E. menjelaskan kepada para peserta petugas entry data dari tiap sekolah mengenai cara pengentrian data nilai melalui biosystem on line sebagaiberikut:
1. Buka alamat website http://data.pdkjateng.go.id
2. login dengan user name dan pasword masing-masing.
secara umum, user name : smp_11+kode sekolah, password : npsn sekolah.
3. setelah login anda akan diminta mengisi formulir operator, data identitas sekolah, serta petugas entry data.
4. masuk ke menu KELS III, pilih paralel sesuai pendataan peserta Ujian
5. klik menu action, input nilai semester dan us.
6. masukkan nilai satu persatu dengan teliti.
format nilai adalah satuan dengan dua digit desimal. tanda desimal boleh menggunakan koma (,) atau titik (.)
7. setelah selesai, klik tombol simpan untuk melanjutkan entry nilai semester berikutnya.

dan yang perlu diperhatikan adalah:
- isilah data nilai sesuai nilai sebenarnya, karena akan ada monitoring/pengawasan ke sekolah untuk mengecek keaslian data nilai.
- JANGAN menekan/meng klik menu VALIDASI sebelum semua data terisi dengan benar.

demikian, semoga bermanfaat. Semoga semua lancar.
salam

indentifikasi kesulitan belajar anak ala BrainFit

2011-03-16T10:26:00.003+07:00

Program pelatihan otak yang dirancang BrainFit untuk anak bisa menjadi salah satu pilihan cara membekali anak menghadapi berbagai tugas setiap harinya. BrainFit meyakini anak yang memiliki kemampuan otak optimal punya kesempatan lebih luas untuk sukses dalam proses belajarnya.

Sebagai panduan orangtua/guru, BrainFit menyarankan orangtua melakukan checklist beberapa kesulitan belajar anak untuk mengindentifikasi masalah.

Kemampuan visual bisa dikenali dari sejumlah faktor berikut:
* Tulisan tangan yang tidak rapi
* Membaca tanpa intonasi yang baik dan benar
* Kesulitan mengungkapkan kata
* Tidak runut saat membaca, ada halaman yang terlewati
* Tidak menyukai games seperti puzzle dan catur
* Mengalami kesulitan saat belajar matematika dan aktivitas fisik
* Minim minat terhadap buku atau belajar
* Mudah lupa dan kurang konsentrasi

Kemampuan sensorik dan motorik dikenali dari sejumlah faktor:
* Cenderung ceroboh
* Merasa gelisah terus-menerus
* Tidak memiliki keseimbangan tubuh atau koordinasi yang baik
* Kesulitan untuk melempar atau menangkap obyek
* Kesulitan beraktivitas yang mengandalkan kontrol pada jari-jari

Level perhatian, konsentrasi, dan daya ingat dipengaruhi faktor ini:
* Tidak mampu multitasking
* Kurang konsentrasi
* Mudah terganggu konsentrasi atau fokusnya
* Kontrol impulsif yang lemah
* Mudah lupa
* Pikiran kabur

Kemampuan auditori dikenali dari beberapa hal ini:
* Kemampuan mendengar yang lemah
* Bicara terlalu keras atau terlalu lembut
* Membutuhkan waktu lama untuk menangkap konsep baru
* Nilai tes buruk
* Tidak berminat dalam membaca, pemalu, dan punya sedikit teman
* Mudah lupa, kurang konsentrasi

Kemampuan emosi bisa dikenali dari beberapa hal ini:
* Tidak termotivasi
* Rasa percaya diri rendah
* Kesulitan mengatasi stres
* Cenderung berpikiran negatif
* Kemampuan sosial yang lemah
* Minim empati

Jika anak Anda mengalami sejumlah masalah di atas, tandanya ia membutuhkan bantuan untuk melatih kemampuan otak agar bisa berfungsi lebih optimal. Hasil akhirnya nanti anak akan lebih menikmati rutinitasnya dan terbantukan dalam mengatasi tekanan dari tumpukan tugas di sekolahnya. Nilai yang baik menjadi bukti nyata, namun kebahagiaan anak lebih menjadi tujuan utama.

sumber

2012 SATUAN NILAI BOS NAIK

2011-03-14T09:19:00.000+07:00

Jakarta - Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) akan menaikkan satuan nilai Bantuan Operasional Sekolah (BOS) pada 2012 mendatang. Kenaikan besaran satuan nilai BOS tersebut disesuaikan dengan indeks kemahalan barang di masing-masing daerah.

Adapun struktur anggarannya, juga akan diubah pada 2012. Sehingga, unit costnya akan mampu membiayai seluruh dana operasional sekolah yang saat ini hanya mampu meng-cover 70 persen saja, ujar Menteri Pendidikan Nasional Mohammad Nuh di Jakarta,Jumat (4/3).

Menurut Nuh, kenaikan satuan nilai BOS ini juga turut disebabkan karena anggaran pendidikan yang setiap tahun mengalami trend kenaikan, terlebih diketahui bahwa anggaran pendidikan akan naik Rp40 triliun.

Prediksi kenaikan anggaran pendidikan tersebut diperoleh berdasarkan penghitungan kenaikan anggaran sejak 2005 yang mencapai Rp78 triliun.

Lanjut Nuh, di tahun 2011 ini anggaran pendidikan Rp148 triliun sedangkan untuk 2012 dimungkinkan akan mencapai lebih dari Rp290triliun. Maka dari itu, kami akan mendiskusikan hal ini dengan Komisi X DPR RI khususnya untuk mengefektifkan anggaran yang setiap tahunnya selalu meningkat ini, jelasnya.

Sementara itu, Plt Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar (Dikdas) Kemendiknas, Suyanto turut membenarkan adanya rencana kenaikan satuan nilai BOS di tahun 2012. Akan tetapi, perbedaan unit cost masih sedang dibahas. Rencana ini masih dibahas. Kami juga harus membicarakan hal ini dengan DPR, jelasnya.

sumber: http://www.depkominfo.go.id/berita/bipnewsroom/2012-satuan-nilai-bos-naik/

UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL

2011-03-14T07:39:00.004+07:00

Senin, 14 Maret 2011 Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional tahun ajaran 2010/2011 hari pertama dilaksanakan di MTs An Nawawi 03 kebumen. Acara dibuka dengan do'a yang dipimpin oleh Kepala Madrasah MTs An Nawawi 03 Kebumen, Bp K Fuad Rizal.
Semoga ujian dapat terlaksana dengan tertib, lancar, serta memperolah hasil yang memuaskan. Amin.
Adapun jadwal serta daftar pengawas ujian adalah sebagai berikut:

JADWAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UM/UAMBN)

NO

HARI/TANGGAL

WAKTU

MATA PELAJARAN

1

SENIN, 14 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

QUR’AN HADITS

10.00 – 11.30

AQIDAH AKHLAQ

2

SELASA, 15 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

FIQIH

10.00 – 11.30

SKI

3

RABU, 16 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

BAHASA ARAB

10.00 – 11.30

BAHASA JAWA

4

KAMIS, 17 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

BAHASA INDONESIA

10.00 – 11.30

PKN

5

JUM’AT, 18 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

MATEMATIKA

-

-

6

SABTU, 19 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

BAHASA INGGRIS

10.00 – 11.30

TIK

7

SENIN, 21 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

IPA

10.00 – 11.30

IPS

8

SELASA, 22 / 03 / 2011

08.00 – 09.30

KESENIAN

10.00 – 11.30

BTQ

12.00 – 13.30

KE-NU-AN

DAFTAR PENGAWAS UM/UAMBN

NO

NAMA PENGAWAS

ASAL SEKOLAH

1

KHIYAROTUN MUNAWAROH, S.Pd

MTs NEGERI 1 KEBUMEN

2

NUR LAELA FEBRIYANTI, S.Pd.I

MTs NEGERI 1 KEBUMEN

3

SITI MASTIAH, S,Pd.I

MTs NEGERI 1 KEBUMEN

4

TRI ISNOWATI, S.Pd

MTs NEGERI 1 KEBUMEN

PENGAWAS MULOK

1

TRI SUSANTI, S.P

MTs AN NAWAWI 03

2

DIYAH LISNAWATI, S.E

MTs AN NAWAWI 03

DAFTAR KURIR UM/UAMBN

NO

NAMA KURIR

ASAL SEKOLAH

1

MIFTAKHUDIN, S.Ag

MTs AS-SA’DIYAH SAWANGAN

2

MIFTAKHUDIN

MTs AS-SA’DIYAH SAWANGAN

Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) Harus Dihentikan

2011-03-10T21:00:00.003+07:00

Inilah 10 Alasan Utama Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) Harus Dihentikan:

Ada sepuluh kelemahan utama yang menjadi alasan kuat bagi Kementrian Pendidikan Nasional untuk segera menghentikan program sekolah bertaraf Internasional (SBI). Mulai dari salah konsep hingga merusak bahasa dan mutu pendidikan, program SBI dianggap tidak cocok dan harus segera ditinggalkan.

Demikian dilontarkan Ketua Umum Ikatan Guru Indonesia (IGI) Satria Dharma dalam Petisi Pendidikan tentang Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) yang dinilai sebagai program gagal. Petisi itu dipaparkan Ketua Umum IGI Satria Dharma di depan Komisi X DPR RI, Selasa (8/3/2011), untuk mendesak Komisi X segera menghentikan sementara seluruh program SBI.

"Program SBI itu salah konsep, buruk dalam pelaksanaannya dan 90 persen pasti gagal. Di luar negeri konsep ini gagal dan ditinggalkan," kata Satria tentang isi petisi tersebut.

Menurutnya, sepuluh kelemahan mendasar program SBI itu harus dievaluasi, diredefinisi, dan perlu dihentikan. Kelemahan pertama, kata Satria, program SBI jelas tidak didahului riset yang lengkap sehingga konsepnya sangat buruk.

"Bisa dibuktikan, bahwa tidak jelas apa yang diperkuat, diperkaya, dikembangkan, diperdalam dalam SBI," tegas Satria.

Kedua, SBI adalah program yang salah model. Kemdiknas membuat panduan model pelaksanaan untuk SBI baru (news developed), tetapi yang terjadi justru pengembangan pada sekolah-sekolah yang telah ada (existing school).

Ketiga, program SBI telah salah asumsi. Kemdiknas mengasumsikan, bahwa untuk dapat mengajar hard science dalam pengantar bahasa Inggris, seorang guru harus memiliki TOEFL> 500.

"Padahal, tidak ada hubungannya antara nilai TOEFL dengan kemampuan mengajar hard science dalam bahasa Inggris. TOEFL bukanlah ukuran kompetensi pedagogis," paparnya.

Merusak bahasa

Satria memaparkan, kelemahan keempat pada SBI adalah telah terjadi kekacauan dalam proses belajar-mengajar dan kegagalan didaktik. Menurutnya, guru tidak mungkin disulap dalam lima hari agar bisa mengajarkan materinya dalam bahasa Inggris. Akibatnya, banyak siswa SBI justru gagal dalam ujian nasional (UN) karena mereka tidak memahami materi bidang studinya.

"Itulah fakta keras yang menunjukkan bahwa program SBI ini telah menghancurkan best practice dan menurunkan mutu sekolah-sekolah terbaik yang dijadikan sekolah SBI," tambahnya.

Di sisi lain, hasil riset Hywel Coleman dari University of Leeds UK menunjukkan, bahwa penggunaana bahasa Inggris dalam proses belajar-mengajar telah merusak kompetensi berbahasa Indonesia siswa.

Sementara itu, kelemahan kelima dari SBI adalah penggunaan bahasa pengantar pendidikan yang salah konsep. Dengan label SBI, materi pelajaran harus diajarkan dalam bahasa Inggris, sementara di seluruh dunia seperti Jepang, China, Korea justru menggunakan bahasa nasionalnya, tetapi siswanya tetap berkualitas dunia.

"Kalau ingin fasih dalam berbahasa Inggris yang harus diperkuat itu bidang studi bahasa Inggris, bukan bahasa asing itu dijadikan bahasa pengantar pendidikan," tegas Satria.

Keenam, SBI dinilai telah menciptakan diskriminasi dan kastanisasi dalam pendidikan. Sementara itu, kelemahan ketujuh menegaskan, bahwa SBI juga telah menjadikan sekolah-sekolah publik menjadi sangat komersial.

"Komersialisasi pendidikan inilah yang kita tentang, karena hanya anak orang kaya yang bisa sekolah di SBI," tandas Satria.

SBI juga telah melanggar UU Sisdiknas. Karena menurut Satria, pada tingkat pendidikan dasar sekolah publik atau negeri itu wajib ditanggung pemerintah. Kenyataannya, dalam SBI peraturan ini tidak berlaku.

Kedelapan, SBI telah menyebabkan penyesatan pembelajaran. Penggunaan piranti media pendidikan mutakhir dan canggih seperti laptop, LCD, dan VCD juga menyesatkan seolah karena tanpa itu semua sebuah sekolah tidak berkelas dunia.

"Program ini lebih mementingkan alat ketimbang proses. Padahal, pendidikan adalah lebih ke masalah proses ketimbang alat," katanya.

Kelemahan kesembilan, lanjut dia, SBI telah menyesatkan tujuan pendidikan. Kesalahan konseptual SBI terutama pada penekanannya terhadap segala hal yang bersifat akademik dengan menafikan segala hal yang nonakademik.

"Seolah tujuan pendidikan adalah untuk menjadikan siswa sebagai seorang yang cerdas akademik belaka, padahal pendidikan bertujuan mendidik manusia seutuhnya, termasuk mengembangkan potensi siswa di bidang seni, budaya, dan olahraga," ujar Satria.

Kelemahan terakhir, SBI adalah sebuah pembohongan publik. SBI telah memberikan persepsi yang keliru kepada orang tua, siswa, dan masyarakat karena SBI dianggap sebagai sekolah yang "akan" menjadi sekolah bertaraf Internasional dengan berbagai kelebihannya. Padahal, kata Satria, kemungkinan tersebut tidak akan dapat dicapai dan bahkan akan menghancurkan kualitas sekolah yang ada.

"Ini sama saja dengan menanam 'bom waktu'. Masyarakat merasa dibohongi dengan program ini dan pada akhirnya akan menuntut tanggung jawab pemerintah yang mengeluarkan program ini," kata Satria.

Mendiknas: RSBI Akan Dievaluasi

Kementerian Pendidikan Nasional akan melakukan evaluasi secara menyeluruh terhadap kebijakan dan pelaksanaan rintisan sekolah bertaraf internasional yang berjalan sejak tahun 2006.

Apabila ditemukan banyak penyimpangan, tidak menutup kemungkinan Pemerintah akan mengembalikan RSBI kepada program sekolah reguler. "Mulai Juli 2010 dilakukan evaluasi apakah on the right track atau melenceng. Agustus nanti kita akan mengeluarkan kebijakan baru mau diapakan RSBI," ujar Menteri Pendidikan Nasional Muhammad Nuh, Minggu (18/7/2010) di Pondok Pesantren Lirboyo, Kota Kediri, Jawa Timur.

Nuh mengatakan sesuai dengan amanat UU Sisdiknas Tahun 2003, paling tidak di setiap Pemerintah Daerah terdapat satu jenjang pendidikan yang bertaraf internasional. Namun, karena amanat tersebut belum bisa dilaksanakan, akhirnya pemerintah menggelar Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional terlebih dahulu dengan tenggang waktu 4-5 tahun untuk menuju SBI.

Namun, dalam proses rintisan tersebut ternyata menuai banyak masalah, di antaranya yang banyak dikeluhkan masyarakat adalah maraknya pungutan mulai Rp 1 juta sampai Rp 10 juta, dan ada pula yang gratis. Berangkat dari permasalahan tersebut, mulai Juli Kementerian Pendidikan Nasional melakukan evaluasi tentang keberadaan RSBI.

Ada empat parameter evaluasi, yakni akuntabilitas keuangan, proses rekrutmen siswa, prestasi akademik yang dihasilkan, dan apakah persyaratan RSBI sudah terpenuhi.

Akuntabilitas yang dimaksud adalah apakah RSBI dalam mengelola sumberdaya termasuk keuangan bisa dipertanggungjawabkan. Bagaimana proses rekrutmennya, apakah yang direkrut benar-benar siswa berprestasi atau karena mereka membayar.

RSBI juga akan dievaluasi apakah prestasi akademik siswanya menonjol atau lebih bagus dibandingkan dengan sekolah reguler. Selain itu, perlu dievaluasi pula bagaimana pelaksanaan standar RSBI seperti sumber daya pengajar.

Apabila sekolah yang bersangkutan tidak bisa memenuhi persyaratan dan terjadi penyimpangan, maka pihaknya akan menjatuhkan sanksi berupa mengembalikan ke sekolah reguler.

Menurut Nuh sampai hari ini sudah puluhan sekolah RSBI yang didrop atau dikembalikan ke sekolah reguler. Pihaknya mengaku evaluasi terhadap RSBI sebenarnya tidak hanya dilakukan kali ini melainkan rutin setiap tahu. Namun evaluasi kali ini yang paling menentukan apakah kebijakan RSBI secara nasional akan dilanjutkan atau tidak.

SUMBER

MUSYAWARAH WALI SISWA KELAS IX

2011-03-08T18:46:00.002+07:00

Hari Selasa tanggal 08 Maret 2011 siang tadi diadakan acara pertemuan antara orang tua/wali murid kelas IX dengan pihak MTs An Nawawi 03 Kebumen. Acara tersebut dalam rangka musyawarah wali siswa dengan sekolah serta sosialisasi dari pihak sekolah kepada wali siswa terkait dengan pelaksanaan UAMBN-UM, dan UN tahun 2011.

Musyawarah membahas tentang masalah pembiayaan kegiatan-kegiatan siswa kelas IX menjelang ujian nasional seperti LKMU, Les Tambahan, Ujian Praktek, Ujian Sekolah/Ujian Madrasah, serta Ujian Nasional. Alhamdulillah telah dicapai kesepakatan bersama antara pihak sekolah dengan orang tua/wali siswa.

Sosialisasi pelaksanaan kegiatan menjelang hingga akhir Ujian Nasional disampaikan oleh bapak Afif Fauji,S.T. selaku wakil kepala sekolah urusan kurikulum. Diantaranya disosialisasikan mengenai kegiatan-kegiatan siswa sebelum UN, kriteria kelulusan ujian nasional, mekanisme pelaksanaan ujian nasional, dan sebagainya. Tujuannya agar orang tua/wali siswa dapat lebih intensif membimbing dan mengawasi putra-putrinya di rumah guna menghadapi ujian-ujian yang akan dilaksanakan.

PERINGATAN MAULID NABI MUHAMMAD SAW 1432H

2011-03-08T13:57:00.005+07:00

Selasa,08 Maret 2011 OSIS MTs An Nawawi 03 Kebumen melaksanakan acara peringatan hari besar islam yaitu peringatan maulid Nabi Muhammad SAW. Meski sederhana, acara dengan mengambil tema "Memetik Keteladanan Rosululloh Muhammad SAW" tersebut terlaksana dengan lancar dan tertib. Acara berlangsung singkat karena akan ada kegiatan lain pada siang hari (Musyawarah Wali Murid kelas IX) dimulai dengan bacaan kitab Al Barjanji oleh "Lulu CS" yang beranggotakan 7 anak dari kelas 7,8 dan 9.

Setelah sambutan disampaikan oleh Kepala Sekolah (Bp K Fuad Rizal) dan Panitia kegiatan (Fatkhul Huda Akhmad, kelas 9) dilanjutkan dengan Tilawatil Qur'an yang dibawakan oleh Nurmalikhah (Kelas 7B) serta Kuni Khamidafi (kelas 7B) sebagai pembaca sari tilawah. Inti acara diisi dengan siraman rohani yang disampaikan oleh Bp K Saripto dari Plumbon.

Siswa dengan antusias mengikuti acara tersebut bahkan sesekali tertawa/bersorak karena hal menarik yang disampaikan oleh pentausiyah. selain mendengar dan mencermati tausiyah yang disampaikan, siswa juga dengan aktif merangkum apa yang disampaikan oleh Bp K Saripto.

Dengan diadakannya acara tersebut diharapkan dapat menaambah keimanan dan ketqwaan siswa-siswi kepada Alloh SWT serta dapat menteladani sunah Rosululloh SAW untuk mencapai dunia dan akhirat.

Dokumentasi Foto Kegiatan bisa dilihat DISINI

REMIDI TIK

2011-03-04T10:55:00.004+07:00

Bagi kelas IX (sembilan) yang nilainya belum memenuhi KKM (Kriteria ketuntasan minimal) atau di bawah 7 maka wajib mengikuti remidi/perbaikan.
Adapun ketentuan pengerjaan remidi beserta soalnya adalah sebagai berikut:

SOAL REMIDI TIK:

1. SEBUTKAN KOMPONEN PENYUSUN KOMPUTER BESERTA FUNGSINYA MASING MASING!
2. TULISKAN MACAM-MACAM RUMUS FORMULA PADA MS. EXCEL BESERTA PENJELASAN MASING-MASING!
3. TULISKAN LANGKAN MENCARI DOKUMEN/ARTIKEL DI INTERNET DENGAN JELAAS.

DAFTAR NAMA PESERTA REMIDI BESERTA SOAL YANG HARUS DIKERJAKAN:

NAMA : SOAL
ACHMAD MUBAROK : 1,2,3
ANDRI SUSANTO :1
BAROKAH HESTI RAHAYU :1,2
CHAKIM :1,2
DIAN FAUZI :1,2,3
EKA MAULINA :1,2
ENDAH ENDRAWATI :1,2,3
FATKHUL HUDA AKHMAD :1
FRISKA AFILLIA RAHAYU :1
KHIRZUNA AHMAD :1,2
LULU LUTFIYATUN FAJRIYAH :1,2
LUTFI MANSUR :1,2,3
M. MUKHTAR YASIN :1,2
M.RIAN WIDODO :1,2
MOHAMMAD SAEFUDIN :1,2,3
M. SULISTIYONO :1,2,3
MIFTACHUL JANI :1,2
MIFTAKHURROHMAN :1,2
MUHAMAD TAUFIK :1,2,3
MUKHLISIN :2,3
MUSTHOFA :1,2,3
NUR FAOZI :1,2,3
NURROKHIM :1,2,3
REZA ANUGRAH :1,2
RIRIN PUJI WAHYUNI :1,2,3
SARI NURANI :1,2,3
SITI MUDRIKAH :1,2,3
JEMI ARDIYANTO :1,2,3
IHSAN KAMAL FAUZI :1,3
RUSLI HARYADI :1,2
ZULFATUL ANWAR :1,2,3
ZULFAH DZULQORNAENI :1,2,3
FITRI CAHYADITYA :1,2

Jawaban di kirim ke alamat email mtsannawawi03@yahoo.co.id
Paling lambat diterima tanggal 08 Maret 2011 jam 23.59 WIB

PENGGERAK GAIRAH BELAJAR

2011-03-02T13:03:00.002+07:00

Assalamu'alaikum sobat nawawi semua. Semoga kalian semua selalu dalam lindungan-Nya.
Kami dari team TIK dan Mading MTs An Nawawi 03 Kebumen mau berbagi tips nih tentang Prinsip Dasar Penggerak Gairah Belajar.
Buat kamu semua yang pengen pinter 'en' sukses, disimak yah.!

Dunia pembelajaran hanya menyediakan dua pilihan mencintai belajar atau mengeluh setiap hari. jika tidak bisa mencintai belajar,
maka kita hanya terjebak dalam keluh kesah yang semakin dalam. untuk itu kegairahan dalam belajar harus senantiasa dijaga.
Berikut 8 prinsip penggerak gairah belajar:

1.Belajar adalah rahmat
Bakat, kecerdasan, kesempatan sekecil apapun yang kita miliki yang memungkinkankita belajar adalah karunia allah. dengan belajar kita punya banyak teman, semakin banyak ilmu dan wawasan, ada harapan cemerlang dimasa depan, itu semua meurupakan cinta kasih allah kepada kita yang tidak semua manusia memperolehnya untuk itu sebagai sebuah nikmtat patut kita syukuri. sebuah keterlaluan yang amat sangat bila nikmat diterima dengan ogah ogahan.

2. Belajar adalah amanah
Dimana pun kita belajar bidang apapun yang kita pelajari, itu merupakan amanat bagi kita. belajar merupakan amanah dari allah, amanah dari orang tua, dan amanah dari diri kita sendiri. dalam melaksanakan amanah tersebut kita mesti belajar sepenuh hati dan menjauhi tindakan tercela dalam segala bentuknya.

3. Belajar adalah panggilan
Jika belajar kita sadari sebagai panggilan, kita akan selalu berucap pada diri kita sendiri, "im doing my best" dengan begitu kita tidak akan merasa puas jika hasil belajar kita kurang baik kualitasnya.

4. Belajar adalah aktualisasi
Belajar adalah sarana kita untuk mengaktualisasikan diri. meski kadang membuat kita lelah, belajar tetap merupakan cara terbaik untuk mengembangkan potensi diri dan membuat kita merasa "ada". bagaimanapun kita sibuk belajar, hal itu jauh lebih baik menyenangkan daripada duduk bengong seperti sapi ompong.

5. Belajar adalah ibadah
Kesadaran bahwa belajar adalah ibadah pada gilirannya akan membuat kita bisa belajar secara ikhlas, bukan demi mencari nilai atau pujian. belajar kita untuk mendapat keridioan-Nya, sesuatu yang kita kerjakan untuk menggapai ridho - Nya tentu tak dapat kita lakukan dengan melanggar aturan-Nya.

6.Belajar adalah seni
Kesadaran bahwa belajar adalah seni akan membuat kita belajar dengan enjoy seperti halnya melakukan sebuah hobi. sebagai sebuah seni, tentu pernik-pernik kesulitan,kelelahan,kegagalan,kemudahan,kepuasan dan keberhasilan akan menjadi suatu rangkaian yang indah. bahkan, ilmuwan seserius Einstein pun menyebut rumus-rumus fisika yang njelimet dengan sebutan "Beautiful"

7.Belajar adalah kehormatan
Sekecil apapun materi yang kita pelajari, itu adalah sebuah kehormatan. jika kita bisa menjaga kehormatan dengan baik, maka kehormatan lain yang lebih besar akan datang kepada kita. apapun yang kita pelajari saat ini akan memberi manfaat bagi kita pada masa yang akan datang, akan meningkatkan derajat kita, tidak hanya dimata dunia, tetapi di mata Allah.

8. Belajar adalah pelayanan
Belajar merupakan upaya pengabdian kita kepada sesama. melalui proses belajar kita akan menemukan hal-hal yang bermanfaat tidak saja bagi kita sendiri tetapi juga bermanfaat kepada orang lain. dengan memberikan manfaat kepada orang lain berarti kita telah memberikan pelayanan kepada sesama. bahkan, dengan belajar kita dapat menebarkan cinta kasih kepada seluruh alam.

sumber: www.kaskus.us

Beasiswa Sampoerna Academy T.A. 2011/2014

2011-03-02T12:29:00.004+07:00

Pendaftaran Beasiswa Sampoerna Academy Tahun Akademis 2011/2014: Siapkan Dirimu, Raih Masa Depanmu!
Kesempatan untuk meraih impian kamu kini kembali terbuka. Sampoerna Academy, sekolah unggulan berbasis asrama hasil kerja sama dengan Pemerintah Daerah di beberapa provinsi di Indonesia dan Putera Sampoerna Foundation, kembali mencari bibit-bibit unggul dari daerah Malang, Palembang, Bali dan Bogor. Kesempatan ini juga terbuka bagi pelajar yang berada di daerah sekitarnya.

Bagi Sahabat PSF yang merupakan siswa siswi lulusan SMP yang berprestasi, dan terutama berasal dari keluarga prasejahtera, telah terbuka kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi di Sampoerna Academy tahun akademi 2011/2014. Di sinilah calon-calon pemimpin masa depan Indonesia yang kompeten, berwawasan luas dan bermoral akan ditempa dan dibina.

Daftar SMA Tujuan:

SMA Negeri 10 Malang (Sampoerna Academy)

SMA Negeri Sumatera Selatan (Sampoerna Academy)

SMA Negeri Bali Bertaraf Internasional (Sampoerna Academy)

SMA Sampoerna (Sampoerna Academy) Kampus Bogor

Untuk syarat dan folrumir pendaftaran silahkan dilihat/download di web Sampoerna Foundantion

Semoga informasi ini bermanfaat.

JADWAL UJIAN PRAKTEK TH. 2010/2011

2011-02-25T22:14:00.000+07:00

Untuk siswa kelas IX (sembilan)silahkan lihat jadwal ujian praktek di sini. Jangan lupa persiapkan materi dan alat/perlengkapan sesuai petunjuk dari guru masing-masing mata pelajaran yang diujikan.

JADWAL UJIAN PRAKTEK
TAHUN PELAJARAN 2010/2011

MAPEL

HARI / TANGGAL

PUKUL

KELOMPOK

PENGAMPU

Bahasa Arab

BTQ

Senin

28 Februari 2011

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Saripto

Al Qur’an Hadist

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Sodirin

Bahasa Indonesia

Selasa

1 Maret 2011

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Tri Karsenowati.SH

Fiqih

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Hani Khuzaemah.S.Pd.I

Seni Budaya

Rabu

2 Maret 2011

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Surachmat

IPA

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Tri Susanti.SP

Bahasa Inggris

Kamis

3 Maret 2011

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Hani Khuzaemah.S.Pd.I

Ke NU an

07.00 – 09.30

10.00 – 13.00

Towiyah.S.Ag

TIK

Jum’at

4 Maret 2011

07.00 – 09.00

09.00 – 11.00

Surachmat

Bahasa Jawa

07.00 – 09.00

09.00 – 11.00

Desi Rahmawati

Pendidikan Jasmani

Senin

7 Maret 2011

07.00 – 10.30

1 & 2

Ma'rur Roifudin

8 TIPS LULUS UJIAN

2011-02-25T21:21:00.005+07:00

Untuk siswa siswi di seluruh nusantara, khususnya yang akan menghadapi ujian nasional (UN), berikut ini ada sedikit tips yang mudah-mudahan bisa sedikit membantu usaha kalian supaya lulus ujian nasional ataupun ujian yang lain.
Artikel kami ambil dari salah satu posting blog lokal (banyakilmu.blogspot.com milik sdri Aisyah). Langsung saja ini dia delapan tips agar lulus ujian:

1. Ikuti petunjuk guru. Guru mestinya lebih tahu dan berpengalaman mengenai soal-soal yang sering muncul. Kerjakan soal yang diberikan oleh guru Anda, jika tidak bisa jangan segan untuk bertanya. Dan patuhilah saran-saran guru Anda.

2. Membeli/Ngopy/Pinjem buku-buku yang berisi soal-soal ujian tahun sebelumnya. Terkadang apa yang disampaikan oleh guru tidak mencakup seluruh materi. Tentunya karena keterbatasan waktu. Maka dengan mengerjakan soal-soal dari buku yang Anda beli akan menambah wawasan. Jika ada kesulitan, pahami pembahasan pada kunci jawaban dan bila perlu tanyakan pada guru Anda.

3. Ikuti belajar kelompok. Banyak sekali manfaat yang diperolah dari belajar kelompok. Saat jenuh, bisa diselingi dengan ngobrol ringan. Tapi awas!!! Biasanya, hal ini menjadi keterusan sehingga tujuan belajar tidak tercapai. Masing-masing harus saling tahu diri. Diantara manfaat belejar kelompok, antara lain kita bisa saling tukar ilmu. Yang sudah paham, menularkannya ilmunya kepada yang belum paham. Bisa saling mengisi kekurangan. Biasanya penjelasan yang diberikan oleh teman sendiri lebuh mudah dipahami dari pada mendengar dari guru. Selain itu, belajar kelompok memacu semangat belajar. Tentu Anda akan merasa malu bila hanya diam saja tanpa kontribusi. Rasa malu inilah yang mendorong Anda untuk membaca, sehingga saat belajar kelompok, Anda siap menularkan ilmu kepada teman-teman yang lain. Belajar kelompok akan efektif jika pesertanya tidak terlalu banyak. Berdasar pengalaman penulis, belajar kelompok akan lebih efektif dengan jujmlah peserta 5-10 orang. Terlalu sedikit anggota, mengurangi semangat. Sedangkan terlalu banyak anggota akan menghambat kelancaran belajar. Biasanya dengan anggota yang banyak, akan muncul biang rame.

4. Ciptakan suasana nyaman saat belajar. Setiap orang memiliki kebiasaan yang membuat dia nyaman. Secara umum, orang akan merasa nyaman dalam belajar bila keinginan hatinya sudah terpenuhi. Penuhi dahulu setiap keinginan Anda, tapi jangan mengingini sesuatu yang tidak mungkin untuk dijangkau. Bersikap sederhanalah.

5. Pacu semangat belajar. Semangat sangat penting dalam belajar. Sebesar apapun rintangan, bila semangat akan terasa ringan. Diantara yang dapat memacu semangat belajar misalnya, tentukan tujuan akhir Anda belajar. Jadikan tujuan tersebut sebagai pemacu semangat. Misal : saya ingin masuk kedokteran, saya harus belajar lebih giat!!

6. Sering mengulang-ulang. Seperti kata pepatah, bisa karena biasa. Semakin kemampuan dilatih, semakin meningkatlah kemampuan tersebut. Ulang-ulang lah materi pelajaran, terutama yang Anda anggap masih belum menguasai.

7. Berdoa. Setelah berusaha dengan keras, langkah yang tidak boleh terlewatkan adalah berdoa. Bahkan berdoa dilakukan sebelum Anda memulai segala sesuatu untuk meminta pertolongan Alloh subhanahu wataala.

8. Sabar dan tawakal. Langkah terakhir adalah bersabar dan tawakal. Serahkan semua pada yang mencipta. Dan salah satu kesabaran adalah tidak mencontek ketika ujian berlangsung. Hindari berbuat curang dan tidak diridhoi oleh Alloh. Demikian beberapa tips, semoga bermanfaat. Semoga sukses.

Dan tentunya kiat-kiat yang lain sesuai dengan situasi dan kondisi masing masing. Yang penting tetap berusaha dan berdo'a, niscaya Alloh akan mengabulkan.

MENGAPA BISA TERJADI PETIR?

2011-02-25T20:33:00.001+07:00

Hallo sobat nawawi semua,,,, gimana kabar? Moga semua baik aja…. Kami team mading mau update status nie (ciieee,,,kyak facebook aja..). Sedikit cerita ni yeah.. kemaren waktu pulang dari kampus An Nawawi 03 Kebumen tercinta, tiba tiba mendung,,angin bertiup kencang,,wusssszzzz.. ada kilat or petir menyambar-nyambar di iringi alunan musik geludug alias bledeg (njawa banget.. xixi)… pokonya syereemm dech,merinding jadinya… Nah dari kejaidan itulah kita punya ide nich buat update status mading ini (yang ini versi blog, versi print out udah ditempel di mading..).. Sobat nawawi tau gak sih kenapa petir bisa terjadi? Kalo belom simak yach…

Petir terjadi akibat perpindahan muatan negatif ke muatan positif (elektron-proton). Menurut batasan fisika, petir merupakan lompatan dua bunga api raksasa antara dua masa dengan medan listrik berbeda. Prinsip dasarnya kira-kira sama dengan lompatan api pada busi/korek api elektrik.
Petir adalah hasil pelepasan muatan listrik di awan. Energi dari pelepasan itu begitu besarnya senhingga menimbulkan rentetan cahaya, panas, dan bunyi yang sangat kuat yaitu geludug/guntur/halilintar. Geludug/guntur/halilintar ini dapat menghancurkan bangunan, membunuh manusia, dan memusnahkan pohon. Sedemikian raksasanya sampai-sampai ketika petir itu melesat, tubuh awan akan terang dubuatnya, sebagai akibat udara yang terbelah, sambarannya yang rata-rata memiliki kecepatan 150000 km/detik itu juga akan menimbulkan bunyi yang menggelegar. Duarrrr.

Eiitttzzz,, Terlepas dari kajian ilmiah di atas, semua itu adalah kehendak Alloh SWT. Makanya jangan lupa berdoa agar terhindar dari sambaran petir.. udah tau kan doa ketika ada petir?

Naaahhh gimana sobat? Dah tau kan sekarang…?! Eeemmm…pesen kita nich buat sobat semua, jangan suka ujan2an yach,,tar mbok sakit n lebih ngeri lagi bisa kesamber petir.. !

PARKING AREA

2011-02-17T07:35:00.006+07:00

Salah satu fasilitas yang tak kalah penting yang harus dimiliki oleh sekolah ataupun tempat publik lainnya adalah tempat parkir. Tempat parkir adalah sarana yang penting untuk ketertiban dan keamanan sekolah kaitannya dengan kendaraan para siswa dan guru.

Alhamdulillah, MTs An Nawawi sudah memiliki tempat parkir yang cukup memadahi dan memiliki pelindung atas (atap).
Namun untuk lebih rapih dan tertib lagi, baik ketika memarkir ataupun mengambil kendaraan dari tempat parkir saat pulang sekolah, maka tempat parkir dikelompokkan menjadi beberapa area per kelas. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari kesemrawutan terutama pada saat pulang sekolah, karena terkadang waktu pulang antara kelas yang satu dengan yang lain ada selisih waktu. Walau hanya beberapa menit, namun berakibat pada ketidak rapian dan ketidak tertiban saat pengambilan kendaraan.

Semoga langkah ini menjadi langkah yang tepat guna menigkatkan kerapihan, ketertiban, keamanan, serta keindahan khususnya di tempat perkir MTs An Nawawi 03 Kebumen.

PENYERAHAN BEASISWA KEBUTUHAN SEKOLAH

2011-02-12T10:50:00.007+07:00

Pada hari Selasa, 08 Februari 2011, MTs An Nawawi 03 Kebumen memberikan beasiswa berupa kebutuhan perlengkapan/peralatan sekolah kepada beberapa siswa-siswi yang memang berhak menerimanya.

Beasiswa tersebut merupakan hasil kerjasama antara MTs An Nawawi 03 Kebumen dengan salah satu BMT di Kebumen yang peduli dengan dunia pendidikan. Wujud dari beasiswa tersebut adalah berupa alat/perlengkapan berupa tas,sepatu,seragam,dll yang dibutuhkan oleh siswa-siswi penerima beasiswa, dimana sebelumnya sudah dilakukan survei terhadap kebutuhan siswa-siswi yang belum terpenuhi.

Tujuh penerima beasiswa kebutuhan sekolah serta kebutuhannya sbb:

1. Ahmad Islahusin (VIII); berupa tas sekolah
2. M. Yazid Al Mansur (VIII); berupa tas sekolah
3. Sahrul Daim (VII.A);
4. Akh. Triono (VII.B); berupa seragam sekolah
5. M. Masri (VII.A); berupa tas sekolah
6. Nurfatimah (VII.B),berupa sepatu sekolah
7. Kuswanti (VII.B),berupa sepatu sekolah

Penyerahan diwakili oleh Bp M. Sodirin (BP,perwakilan BMT), Bp Surachmat (Kesiswaan), serta Bp Afif Fauji,S.T. (Kurikulim).

Dengan adanya beasiswa ini diharapkan siswa akan lebih bersemangat dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di Sekolah/Madrasah MTs An Nawawi 03 Kebumen.
Dan semoga kedepan program-program beasiswa maupun penunjang pembelajaran yang lain akan lebih banyak dan berkembang.

TUGAS TIK KLS 9

2011-01-24T10:29:00.004+07:00

TUGAS 1 SEMESTER 2 TIK KELAS 9

Carilah sebuah artikel yang berkaitan dengan dunia pendidikan di internet.

Hasil pencarian di print (satu lembar saja), dicantumkan alamat situs/web hasil pencarian tersebut.

dikumpulkan minggu depan (31 januari 2011)

FORMAT PENGUMPULAN

---------------------------------------------------------------------------------------

TUGAS TIK
SEARCH ENGINE “KATA KUNCI”
NAMA :
Nomor :
Email :

JUDUL BERITA
ISI BERITA
SUMBER

---------------------------------------------------------------------------------------

JADWAL TRY OUT UN 2010/2011

2011-01-24T09:48:00.002+07:00

JADWAL TRY OUT UN TINGKAT K3M MTs KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

NO	LKMU KE	WAKTU	TANGGAL	KETERANGAN
1	LKMU 1	07.00 – 09.00	10-13 JANUARI 2011	MAPEL UN
2	LKMU 2	07.00 – 09.00	31 JAN – 03 FEB 2011	MAPEL UN
3	LKMU 3	07.00 – 09.00	21 – 24 FEBRUARI 2011	MAPEL UN
4	LKMU 4	07.00 – 09.00	07 – 12 MARET 2011	MAPEL UN & UM (UUS GENAP KLS.9) & MID SEMESTER GENAP KLS.7-8
5	LKMU 5	07.00 – 09.00	18 – 21 APRIL 2011	MAPEL UN

Untuk jadwal per mapel akan diumumkan menjelang Try Out, dipajang di papan pengumuman

JADWAL TRY OUT UN TINGKAT SUB RAYON 01 KEBUMEN (TUC)

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

NO	WAKTU	HARI, TANGGAL	MAPEL
1	07.00 – 09.00	SENIN, 07 FEBRUARI 20111	BAHASA INDONESIA
2	07.00 – 09.00	SELASA, 08 FEBRUARI 2011	BAHASA INGGRIS
3	07.00 – 09.00	RABU, 09 FEBRUARI 2011	MATEMATIKA
4	07.00 – 09.00	KAMIS, 10 FEBRUARI 2011	IPA

NILAI ULANGAN SEMESTER

2010-12-12T08:30:00.003+07:00

Nilai ulangan semseter pertama tahun 2010/2011 yang diampu oleh bp Surachmat (TIK, Seni, PKn) untuk kelas 7,8,dan 9 bisa dilihat di halaman ini.

Atau bisa di lihat/di download di SINI
Bagi yang nilainya kurang dari 6, maka harus mengikuti remidial.
Materi remidi sudah di pasang di papan pengumuman sekolah.

Bagi yang tidak ada nilainya, harap segera menghubungi bp Surachmat.

Terimakasih..

silahkan kunjungi juga: http://banyakilmu.blogspot.com/

Fenomena Anak "Underachiever"

2010-11-20T19:02:00.001+07:00

Anak underachiever ada di setiap kelas dan berada dalam banyak keluarga. Mereka menyia-nyiakan sumber pendidikan, mencobai kesabaran para guru, dan memanipulasi keluarga mereka untuk melakukan yang mereka inginkan. Seperti apa ciri mereka?

Dr Sylvia Rimm, psikolog dan penulis buku best seller "See Jane Win" menuturkan, anak yang underachieve atau seorang underachiever, kemungkinan adalah anak yang kreatif, sangat verbal dan berkemampuan matematis yang sangat tinggi. Meskipun begitu, dengan bakat dimilikinya, anak yang tergolong underachiever tidak sesukses anak-anak lain di sekolahnya.

Underachievement dapat didefinisikan sebagai ketidakmampuan atau kegagalan untuk menampilkan tingkah laku atau prestasi sesuai dengan usia atau bakat yang dimiliki anak atau dengan kata lain, potensi yang tidak terpenuhi (unfulfilled potentials).

Namun demikian, underachievers tidak tergolong ke dalam satu golongan atau memiliki karakteristik yang sama. Underachievement muncul dalam bentuk yang luas dan beragam.

Profesor di Case Western Reserve University School of Medicine, Amerika Serikat. menyatakan, underachievers cenderung untuk tidak teratur dan terorganisir. Mereka memiliki kemampuan belajar yang kurang baik. Mereka menganggap diri mereka telah belajar jika mereka telah membaca bahan pelajaran secara sekilas.

Direktur di Family Achievement Clinic at the Cleveland Clinic in Cleveland, Ohio, AS, ini menambahkan, beberapa di antara underachievers lambat dalam mengerjakan tugas dan perfeksionis. Atau sebaliknya, ada underachiever yang sangat cepat dalam mengerjakan tugas-tugasnya, tapi mereka tidak peduli dengan kualitas tugas yang dikerjakannya itu.

Beberapa underachievers adalah penyendiri dan menarik diri dari keramaian. Mereka tampak tidak menginginkan teman. Bahkan mungkin, underachievers lainnya terlihat angkuh dan mudah marah, agresif, dan terkadang memulai perkelahian ketika mereka masih berada di taman kanak-kanak.

Jika underachievers menunjukkan minat terhadap sekolah maka hal tersebut berkaitan dengan kehidupan sosial ataupun olahraga. Mereka akan memilih satu mata pelajaran yang disuka atau yang diajar oleh guru yang mereka sukai.

Underachievers yang kreatif mungkin memiliki banyak ide tapi jarang sekali merealisasikan ide mereka menjadi kenyataan. Mereka jarang menyelesaikan pekerjaan yang telah mereka mulai.

Manipulasi

Hampir semua underachievers bersifat manipulatif terhadap lingkungannya. Secara terselubung, mereka dapat memanipulasi orangtua mereka untuk mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Bahkan, mereka bisa "mengadali" gurunya untuk lebih membantu mereka atau memberikan tugas-tugas yang tidak terlalu menantang.

Bagi anak underachiever, sekolah adalah hal paling membosankan atau tidak relevan. Jika prestasi mereka tidak baik, mereka menyalahkan guru mereka yang payah dalam mengajar.

Pun, kadangkala mereka kadangkala mengklaim, bahwa mereka tidak memiliki kemampuan untuk mendapatkan hasil atau prestasi yang lebih baik dan tidak yakin apakah mereka akan berhasil jika mereka bekerja lebih keras dari sekarang.

Rimm juga menyatakan, underachiever tidak dapat membangun kepercayaan diri yang kuat karena mereka tidak memahami inti dari bekerja keras. Menurutnya, kepercayaan diri dapat dibangun dengan menerima dan menaklukan setiap tantangan. Dan dari pencapaian yang aktual, seorang anak dapat membangun kepercayaan diri yang kuat.

Toh, underachiever kerap menolak diri mereka sendiri terhadap kesempatan untuk membangun kepercayaan diri yang kuat karena mereka tidak mengalami hubungan antara proses dan hasil, antara usaha dan pencapaian. Jika siklus underachieve ini terus berlanjut, anak akan terus mengalami perasaan semakin tidak mampu. Ketakutan terhadap kegagalan meningkat, dan sense of efficacy mereka menurun.

Sumber: www.kompas.com

PENDAFTARAN ON LINE

2010-11-11T12:24:00.006+07:00

PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU ( PPDB )
MTs AN NAWAWI 03 KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2011-2012

Berdasarkan hasil musyawarah tentang Pemberitahuan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dengan ini diumumkan bahwa MTs An Nawawi 03 Kebumen akan melaksanakan Peneriman Peserta Didik Baru ( PPDB ) kelas VII Tahun Pelajaran 2011/2012 dengan ketentuan sebagai berikut :

A. WAKTU DAN TEMPAT PENDAFTARAN :

1. Waktu : Bulan April s.d Bulan Juli 2011 ( jam dinas )

2. Tempat : MTs An Nawawi 03 Kebumen

B. SYARAT PENDAFTARAN ( Berkas Administratif ) :

1. Foto Copy Ijazah, dilegalisir.

2. Foto Copy Akte Kelahiran.

3. Pas Foto Ukuran 3 X 4 sebanyak 2 lembar (hitam putih / berwarna).

4. Mengisi formulir pendaftaran (On Line atau Off Line)

C. TATA CARA PENDAFTARAN :

1. Pendaftaran On Line

(April-Juli 2011)

- Buka alamat web/blog http://mtsannawawi03.blogspot.com
- Klik menu/banner Pendaftaran
- Isi formulir pendaftaran dengan teliti. Setelah selesai mengisi, klik tombol DAFTAR

UNTUK PENDAFTARAN ON LINE, KLIK TOMBOL DI BAWAH INI

2. Pendaftaran Off Line

(April-Juli 2011; untuk lulusan SD/MI sebelum tahun 2010/2011)
(Setelah kelulusan sekolah; untuk lulusan tahun 2010/2011)

- Mengisi formulir yang bisa didapat di MTs An Nawawi 03 Kebumen atau melalui perantara (Teman, Guru, Orang Tua, Ustad/Ustadzah, dsb).
- Menyerahkan formulir yang telah diisi ke panitia pendaftaran MTs An Nawawi 03 Kebumen. Bisa datang sendiri atau dititipkan.
- Formulir diserahkan dalam map berwarna MERAH (PUTRA) atau BIRU (PUTRI).

Untuk Informasi lebih lanjut:
>> kunjungi Blog MTs An Nawawi 03 Kebumen; atau
>> datang langsung ke Kampus MTs An Nawawi 03 Kebumen; atau
>> Hubungi Contact Person berikut:
___ Afif Fauji, S.T : 081327923906
___ Rohmat Yuswono, S.Pd : 085291290578

KEG.AMALIYAH RAMADHAN 1431 H

2010-09-05T18:18:00.005+07:00

Alhamdulillahirobbil'alamin..
Ahirnya MTs An Nawawi 03 kebumen telah berhasil melaksanakan KBM bulan Ramadhan 1431 H ini dengan lancar. Dan seperti tahun-tahun sebelumnya, pada akhir kegiatan belajar mengajar di Bulan Ramadhan diadakan acara amaliyah ramadahan.

Pada kesempatan tahun ini, kegiatan Amaliyah Ramadhan berupa kegiatan Buka dan Sahur bersama yang dibarengi dengan acara-acara bermanfaat lainnya diantaranya: Zakat Fitrah, Shalat Wajib berjamaah, Shalat Tarawih berjamaah, Tadarus Al Qur'an,
Shalat Tahajud berjamaah, Kajian Islami yang diisi oleh Guru, Perwakilan Siswa, Serta Ustad dari luar.

Kegiatan ini dilaksanakan hari Kamis (02/09/10) sampai dengan hari Jumat (03/09/10) kemarin dengan peserta seluruh siswa-siswi MTs An Nawawi 03 Kebumen serta bapak/ibu guru dan karyawan.

Sebagai pentausiyah/pengisi kajian inti kegiatan ini adalah beliau Bpk Ust Sururi Abdurrohman dari Jatimulyo Alian Kebumen.

Dan dapat dikatakan secara umum kegiatan tahunan kali ini berjalan dengan lancar dan tertib.

Kami ucapakan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu. Terimakasih kepada Para Donatur yang dermawan.

Sebagian Foto Dokumentasi Kegiatan Dapat dilihat di album facebook..!

Telat Melulu, BOS Harus Diawasi!

2010-08-28T13:50:00.002+07:00

Penelitian Bank Dunia memperlihatkan, penyaluran dana BOS sering terlambat. Penyaluran setiap tiga bulan sekali itu nyatanya bisa molor lebih dari sebulan dari jadwal.

Penyaluran anggaran pendidikan dari pemerintah pusat kepada pemerintah daerah, termasuk bantuan operasional sekolah (BOS), sering terlambat. Karena itu, pemerintah diminta tetap mengawasi dan memberikan sanksi kepada daerah yang telat menyalurkannya.
Pemerintah pusat harus berani memberikan sanksi kepada pemerintah daerah yang gagal menyalurkan dana BOS tepat waktu.-- Sulistiyo

Ketua Umum Pengurus Besar Persatuan Guru Republik Indonesia Sulistiyo dan anggota Komisi X DPR, Dedy S Gumelar, secara terpisah di Jakarta, Senin (23/8/2010), mengatakan, penyaluran dana BOS yang dialihkan dari pemerintah pusat kepada pemerintah daerah tetap butuh pengawasan. Pasalnya, dana BOS rawan dikorupsi, seperti dana pendidikan dari pusat lainnya.

Apalagi, pengalihan penyaluran alokasi pendidikan pusat ke daerah, seperti tunjangan profesi guru, belum terbukti efektif. Dalam implementasinya, guru terlambat menerima pembayaran tunjangan profesi karena pemerintah daerah beralasan dana dari pusat kurang.

Sulistiyo mengatakan, dana BOS sering telat. Pemerintah pusat harus berani memberikan sanksi kepada pemerintah daerah yang gagal menyalurkan dana BOS tepat waktu.

Dari hasil penelitian Bank Dunia terlihat penyaluran dana BOS sering terlambat, yang paling parah periode Januari-Maret dan Juli-September. Penyaluran setiap tiga bulan sekali itu nyatanya bisa molor lebih dari sebulan dari jadwal.

Dedy mengusulkan, pemerintah bisa membangun mekanisme kontrol langsung, melibatkan Kementerian Pendidikan Nasional dan Kementerian Dalam Negeri. Sinergi kedua kementerian ini akan efektif memantau dan mencegah penyimpangan penggunaan dana BOS di level daerah.

Kemdiknas, karena prinsip otonomi daerah, tidak memiliki akses kontrol langsung, apalagi melakukan intervensi pada kebijakan pemda. Namun, Kemdagri jelas memiliki kekuasaan untuk mengontrol pemerintahan daerah.

PEMBANGUNAN RUANG KELAS BARU MENCAPAI TAHAP 50%

2010-08-16T21:12:00.003+07:00

Agustus,2010. Pembangunan gedung atau ruangkelas baru MTs-MA An Nawawi 03 Kebumen telah mencapai tahap sekitar 50%. Bangunan 3 ruang kelas baru ini direncanakan selesai ahir Agustus 2010.
Dana pembangunan gedung baru ini berasal dari pemerintah propinsi serta bantuan/iuran dari jama'ah torekoh selapanan kebumen.
Diharapkan dengan adanya gedung baru ini MTs-MA An Nawawi 03 Kebumen dapat lebih meningkatkan kualitas serta dapat lebih dikenal oleh masyarakat, khususnya masyarakat Kebumen.

Foto Pembangunan:

PERSAMI MTs-MA AN NAWAWI 03

2010-07-18T16:23:00.003+07:00

Pada hari Sabtu s/d Minggu tanggal 17-18 Juli 2010 MTs An Nawawi 03 Kebumen bersama dengan MA An Nawawi 03 Kebumen melaksanakan acara tahunan yaitu Persami siswa siswi baru MTs-MA An Nawawi 03 Kebumen.

Acara dua hari satu malam ini berlangsung dengan lancar,aman,tertib serta meriah. Para peserta terlihat antusias mengikuti kegiatan demi kegiatan yang dipandu oleh kakak-kakak dewan MTs An Nawawi, MA An Nawawi, serta dari dewan-dewan undangan serta kehormatan lain. Diantaranya adalah kakak-kakak dewan dari Saka Bhayangkara, Saka Wanabhakti, SMK Ma'arif, SMK N 1 Kebumen, SMA N 2 Kebumen,PASUSKA,dll.
Acara yang berpusat di kampus MTs-MA An Nawawi Kebumen serta Lapangan Taman Makam Pahlawan "Bumi Wira Bhakri" diawali dengan upacara pembukaan pada hari Sabtu (17/10) sekitar pukul 14.00 dan diahiri dengan upacara penutupan pada hari Minggu (18/10) siang sekitar pukul 14.00 setelah melaksanakan serangkaian kegiatan selama dua hari satu malam. Kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan antara lain Upacara/Apel, PBB, Api Unggun, Pentas Seni, JJM, Renungan Malam, Nonton Film Bareng, Olahraga Pagi, Wide Game, Sholat Berjama'ah, dll.

Selain Persami juga diadakan pelantikan Dewan Penegak dan Dewan Penggalang dari MA-MTs An Nawawi 03 Kebumen.

Semoga acara yang telah berhasil dilaksanakan dengan baik dan lancar tersebut bisa menjadi awal kesuksesan bagi siswa siswi MTs-MA An Nawawi 03 Kebumen. Amin.

Terimakasih kepada Para Dewan Undangan, Dewan Kehormatan, Bp/Ibu Guru Pembina, serta pihak-pihak lain yang telah membantu dan berpartisipasi aktiv pada acara tersebut.

MOS HARI PERTAMA

2010-07-12T13:16:00.003+07:00

Puji Syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga MTs An Nawawi 03 Kebumen berhasil melaksanakan PSB dengan lancar dan sukses hingga pada saat dilaksanakannya MOS (Masa Orientasi Siswa). Mudah mudahan kedepan akan lebih lancar dan maju serta diberkati Alloh SWT. Amin.

Kegiatan MOS hari pertama telah terlaksana dengan baik dan lancar. Siswa Kelas VII-A dab VII-B mengikuti kegiatan dengan baik dan antusias. Semoga situasi ini terus berjalan selama masa MOS dan masa2 Kegiatan Belajar Mengajar nantinya.

Jadwal Kegiatan MOS Bisa dilihat disini

PSB 2010/2011

2010-07-06T12:57:00.003+07:00

Di tahun ajaran baru 2010/2011 ini, MTs An NAwawi 03 Kebumen menerima 2 kelas siswa baru.

Pendaftaran dilaksanakan pada bulan Juni dan Juli 2010.

Persyaratan Pendaftaran:
1. Ijazah asli/FC Ijazah yang dilegalisir.
2. FC SKHUN dilegalisir.
3. FC Akta/Surat Kelahiran.
4. FC kartu NISN.
5. Pas Foto 3x4 sebanyak 3 lbr.
6. Mengisi Formulir pendaftaran.

Pendaftaran dilakukan di kampus MTs An Nawawi 03 Kebumen
Jl. Tentara Pelajar 60 (Selatan Taman Makam Pahlawan Kawedusan)

bagi yang belum memiliki persyaratan lengkap dapat melakukan pendaftaran, dan kelengkapan persyaratan menyusul.

PROFIL MADRASAH

2009-12-07T18:26:00.010+07:00

MTs An Nawawi 03 Kebumen merupakan salah satu sekolah/madrasah tingkat pertama yang dibawahi oleh Yayasan Pendikan An Nawawi yang berpusat di Purworejo.

MTs An Nawawi bertekad untuk mendidik putra putrinya menjadi manusia yang berilmu, berwawasan luas, dan berakhlak mulia.

Sekolah yang telah terakreditasi ini berlokasi di Jalan Tentara Pelajar Nomor 60 Kebumen, atau lebih tepatnya di sebelah selatan Taman Makam Pahlawan "Bumi Wira Bhakti" Kebumen.

IDENTITAS MADRASAH
MTs AN NAWAWI 03 KEBUMEN
STATUS: TERAKREDITASI

NPSN : 20330264

1. Nomor Statistik Madrasah : 212330512007
2. Nama Madrasah : MTs An Nawawi 03 Kebumen
3. Nomor Telepon : 08812665521
4. E-mail : mtsannawawi03@yahoo.co.id
5. Web/Blog : http://mtsannawawi03.blogspot.com
4. Alamat : Jalan Tentara Pelajar No. 60 Kebumen
6. Desa / Kelurahan : Panjer
7. Kecamatan : Kebumen
8. Kabupaten / Kota : Kebumen
9. Propinsi : Jawa Tengah
10. Kode Pos : 54321
11. Tahun Berdiri : 2004
12. Status Madrasah : Swasta
13. No. SK Ijin Operasional : Kw.11.4/4/PP.03.2/ 2672 /2005
14. Status Akreditasi : C
15. Waktu Belajar : Pagi
16. Status Dalam KKM : Anggota KKM
17. Nama Madrasah Induk : MTsN Kebumen I
18. Organisasi Penyelenggara : Yayasan An Nawawi
19. Jarak Ke Kecamatan : 1 KM
20. Jarak Ke Kabupaten/Kodya : 2 KM
21. Lokasi Madrasah : Kelompok Makam Pahlawan

email: mtsannawawi03@yahoo.co.id
web/blog: http://mtsannawawi03.blogspot.com

NO	HARI/TANGGAL	MAPEL
1	SENIN, 28 MARET 2011	BAHASA INDONESIA
2	SELASA, 29 MARET 2011	MATEMATIKA
3	RABU, 30 MARET 2011	BAHASA INGGRIS
4	KAMIS, 31 MARET 2011	IPA

NO	HARI/TANGGAL	WAKTU	MATA PELAJARAN
1	SENIN, 14 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	QUR’AN HADITS
1	SENIN, 14 / 03 / 2011	10.00 – 11.30	AQIDAH AKHLAQ
2	SELASA, 15 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	FIQIH
2	SELASA, 15 / 03 / 2011	10.00 – 11.30	SKI
3	RABU, 16 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	BAHASA ARAB
3	RABU, 16 / 03 / 2011	10.00 – 11.30	BAHASA JAWA
4	KAMIS, 17 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	BAHASA INDONESIA
4	KAMIS, 17 / 03 / 2011	10.00 – 11.30	PKN
5	JUM’AT, 18 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	MATEMATIKA
5	JUM’AT, 18 / 03 / 2011	-	-
6	SABTU, 19 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	BAHASA INGGRIS
6	SABTU, 19 / 03 / 2011	10.00 – 11.30	TIK
7	SENIN, 21 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	IPA
7	SENIN, 21 / 03 / 2011	10.00 – 11.30	IPS
8	SELASA, 22 / 03 / 2011	08.00 – 09.30	KESENIAN
		10.00 – 11.30	BTQ
		12.00 – 13.30	KE-NU-AN

NO	NAMA PENGAWAS	ASAL SEKOLAH
1	KHIYAROTUN MUNAWAROH, S.Pd	MTs NEGERI 1 KEBUMEN
2	NUR LAELA FEBRIYANTI, S.Pd.I	MTs NEGERI 1 KEBUMEN
3	SITI MASTIAH, S,Pd.I	MTs NEGERI 1 KEBUMEN
4	TRI ISNOWATI, S.Pd	MTs NEGERI 1 KEBUMEN
PENGAWAS MULOK
1	TRI SUSANTI, S.P	MTs AN NAWAWI 03
2	DIYAH LISNAWATI, S.E	MTs AN NAWAWI 03

NO	NAMA KURIR	ASAL SEKOLAH
1	MIFTAKHUDIN, S.Ag	MTs AS-SA’DIYAH SAWANGAN
2	MIFTAKHUDIN	MTs AS-SA’DIYAH SAWANGAN